中学生体育娱乐能力影响因素分析

李建忠

（福建省莆田市第十七中学，福建 莆田 351111）

中学生体育娱乐能力影响因素分析

李建忠

（福建省莆田市第十七中学，福建 莆田 351111）

本文通过运用文献资料法、问卷调查法、帕累托分析法对莆田市40所中学学生的娱乐能力状况进行调查分析，研究表明影响中学生体育娱乐能力的主要因素有：体育意识、场地与器材、教师的专业素质等，并针对这些问题提出一些建议，为提高学生体育娱乐能力提供参考依据。

中学生；体育娱乐；能力

一、前言

当前学者对体育娱乐能力的定义有是：体育娱乐是个体通过体育运动进行休闲娱乐的过程，这一过程中，人们的快乐体验主要来源于两个方面，一个是基本身体活动带来的生理性快乐，一个是由体育运动的擅长引起的文化性快乐。如果我们将生理快乐和文化快乐进行交叉，就可以得到体育娱乐能力[1]。体育娱乐能力，是指个体通过体育运动进行娱乐休闲的本领[2]等，笔者认为体育娱乐能力是指在不同场合和条件下，能够运用各种合适的体育方式进行身体练习，而获得身心愉悦的能力。

体育娱乐能力不是与生俱来的，而是通过后天的培养和不断学习而获得的。随着经济迅速发展，人们的生活水平得到提高，余暇时间增多，越来越多的人意识到体育娱乐的重要性，体育娱乐活动不但可以丰富人们的业余生活，还可以加强人与人之间的交往和友谊，在改善情绪、调整心态、完善人格、促进人的身心健康等方面发挥重要功能，体育娱乐正成为我们生活中不可缺少的重要一部分。学校体育教育是培养学生体育娱乐能力的重要途径，但是当前的学校在体育教育过程中，教师往往误认为体育课只是单纯的身体锻炼，忽视了体育的娱乐能力培养功能。

根据调查发现有80%以上的学生认为体育课的内容单调、形式单一无法调动学生体育锻炼的兴趣，导致了学生体育实践能力低下，大多数的学生缺乏课外进行自身体育娱乐的兴趣和能力。根据调查，在不参加锻炼的人群当中有75%的人想通过体育娱乐锻炼来改善自己的身心状况，但由于自身缺乏体育娱乐的能力，不懂得如何进行体育娱乐，这部分的人往往因为体育娱乐能力的缺乏而放弃参与体育锻炼。因此如何提高体育娱乐能力让更多的人参与体育娱乐锻炼成为当前体育工作者一项重要的任务。而中学阶段是学习和掌握体育娱乐能力的重要时期，对中学生的体育娱乐能力状况进行调查分析，找出影响中学生体育娱乐能力的主要因素，为提高中学生的体育娱乐能力，对学生终身体育锻炼有重要的意义。

二、研究对象与方法

1.研究对象。本研究以莆田市40所中学随机在每个学校抽取20名学生为调查研究对象。

2.研究方法。

（1）文献资料法。根据研究需要查阅了期刊网上关于学校体育、群众体育、体育娱乐能力的相关的文献资料。

（2）问卷调查法：依照本研究拟定具体调查指标，对40所中学学生发放问卷800份，回收问卷719份，经核查有效问卷689份，有效回收率为86.1%。教师问卷200份，回收193份，经核查有效问卷192份，有效回收率为96%。

（3）实地调查法。随机抽取莆田市40所中学进行实地观摩体育课和课外体育活动情况，并和学生、体育老师进行交谈，了解学生在体育活动过程的感受和遇到的问题获取第一手的资料。

（4）专家访谈法。根据研究的目的任务，就一些关键问题访问有关的专家，并走访一些体育教师和主管领导，同他们进行了深入、认真的座谈和交流，获得了重要的资料。

（5）逻辑法。对获得的相关材料和调查问卷的内容，运用逻辑学的知识和方法，进行认真的比较、归纳、分析与综合，以阐明和总结本课题的研究观点。

（6）统计法。运用帕累托分析法对中学生体育娱乐能力的影响因素进行分析。

三、结果与分析

根据帕累托分析法，按照各因素累计百分比的0%～80%之间影响因素为主要因素的规定，取出影响中学生体育娱乐能力的主要因素有8个，依次为：体育意识、锻炼时间、场地与器材、教师的专业素质、学生的体育知识、基本技能、体育课程设置、校运动会的开展。

1.体育意识与锻炼时间。根据调查，86.8%中学生不参加体育锻炼的原因是因为没有时间而不参与体育活动。没有时间一方面是因为中学生的升学的压力，文化课成绩重于一切，他们的课余时间都被课外作业所占得，几乎没有时间来参加课外体育活动；另外一方面是因为学生、家长和教师的体育意识，传统观念家长和教师认为学生去参加体育运动就是玩，就是不好好读书，甚至有些家长把他归类为不是好学生，在这样的观念指导下造成学生往往不敢主动去参与体育活动。《全民健身计划纲要》（1995）提出，以青少年和儿童为重点，要对学生进行终身体育的教育，培养学生的体育锻炼意识和习惯，以实现学校体育与终身体育的成功衔接。培养正确的体育意识，对学生形成终身体育有决定意义。体育意识的重要作用就是让学生形成良好的锻炼习惯，意识到体育锻炼的重要性，坚持不懈地积极参与体育锻炼，使其终身受益[3]。但是当前学生、家长、老师常常忽略了体育对健康的重要性，认为体育课是个可有可无的课程，调查当中有60%以上的学校出现过体育课让其他科目老师上文化课的调课现象。学生只有在体育锻炼过程体验到快乐，才能造成良性的循环，更积极地投入到体育锻炼当中，保证学生足够的余暇时间是学生进行体育娱乐的前提和基础，体育健康意识是参加体育娱乐重要动力，没有足够的时间和良好的体育健康意识极大限制了学生体育娱乐能力的发展。

2.场地与器材。“体育场地是学校的标志性和功能性建筑，体育器材是体育教学的手段之一。学校体育场地器材的建设对于推动学校体育工作、提高体育教育教学质量、开展阳光体育活动、增强学生体质有着重要的意义”[4]。良好的体育场地、器材更能吸引学生参加体育锻炼，陈旧的场地器材阻碍着学生参加体育运动的乐趣，根据调查显示，在不参加体育运动的学生当中，有79.8%的学生对自己学校的场地器材不满意，他们认为学校没有他们想玩的项目，学校的场地器材并不能满足他们的需求。其中主要原因是：教育部门和学校领导对体育课的忽视，导致在体育场地器材方面的资金投入不足。“《学校体育工作条例》（1990）中规定：各级教育行政部门和学校应当把学校体育经费纳人核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排”[5]。但是根据调查结果显示，目前90%以上的中学并没有按照《学校体育工作条例》当中规定进行体育器材配备、场地建设的经费投入。这样导致一些新兴的体育项目如：网球、轮滑、定向越野、攀岩和跆拳道等难以得到开展，这些体育运动带有一定的危险性，但当前的中学体育设施没有能够保证安全，因此在中学往往禁止学生参加这类体育运动，这样在一定程度上会阻碍了学生对体育运动的兴趣。

3.教师的专业素质。在学生娱乐能力的培养上，教师的自身水平会直接影响学生体育兴趣和体育娱乐能力的提高，优秀的教师不仅必须具备全面的体育技能和体育理论知识体系，还应该具备正确的体育娱乐的意识和丰富的教学方法、手段。“提高体育教师的专业素质是深化学校体育课程改革的决定性环节，只有高质量的教师，才有高质量的教育，才能培养出高质量的人才。体育教师的专业素质是胜任本职工作的基础，体育教师必须与时俱进，开拓创新，不断拓展提高自身的专业素质，才能满足学校体育教学的要求，实现学校体育课程的目标”[6]。在教学的具体过程中，应该善于应用自己的专业技能和体育理论知识体系，以学生为主体，注重启发式的教学模式，培养学生体育娱乐的兴趣，让学生在不断的体育实践中发展自己的体育娱乐能力。根据调查近三年只有15.1%的体育教师参加过培训，大部分体育教师很少有机会接触一些新的东西，因此89.6%的教师对自己的教学不够有信心，觉得急需参加培训，来提高自己的专业技能，以满足教学需要。

4.学生的体育知识与基本技能。体育娱乐能力是一种体育实践能力，发展体育娱乐能力需要有体育娱乐的理论知识的指导，如果没有必要的体育娱乐的知识，进行体育娱乐活动，发展学生体育娱乐能力只能是空谈。扎实的体育技能是体育娱乐能力发展的基础，体育娱乐能力不是与生俱来的，需要刻苦的训练才能不断地发展学生的体育娱乐能力。在调查中发现，53%的学生认为“没有接触过好玩的体育项目”，另外有42%的学生觉得自己“没有基础”不会锻炼，这是影响学生参加体育锻炼的两个最重要因素。85%学生在锻炼时遇到的最大困难也是“以前没有基础”，这充分说明提高学生体育技能基础是多么重要。在中学体育课中让学生了解体育基本知识掌握体育基本技能，是提高学生体育娱乐能力的前提，为学生今后从事终身体育打下良好的基础。

5.体育课程设置。“体育课程内容的设置要根据以下三个原则：一是要树立健康第一的指导思想为基本原则；二是以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好；三是反映和体现《学生体质健康标准》的内容和要求。体育课程的教材内容应该满足学生的兴趣，学生能接受，也乐于接受”[7]。根据调查显示，当前中学体育课程内容学生非常感兴趣的只占5.5%，81.8%的学生对体育课不是很感兴趣。随着“三级课程”管理体制的形成，学校可以因地制宜地自主开发学生兴趣爱好、具有本校特色的体育课程，但是调查表明，当前学校对学生的感兴趣且符合本校特色的体育课程开发不够，没有能充分发挥体育课的作用，让学生喜欢上体育，积极、主动地参与体育锻炼，学习运动技能，从而从中获得体育娱乐能力的提升。

表1 学生对体育课喜欢程度

6.校运动会的开展。学校运动会是学校体育的一个重要组成部分，在国家教委1990年颁布的《学校体育工作条例》中明确规定，学校每年至少举行一次全校性运动会[8]。学校运动会是学校运动队训练、体育教学成果、校园体育文化、群体活动展示的平台。校运动会能够促进校园体育文化，学生常常通过欣赏运动会的体育比赛，从中感受到体育运动之美，进而感染到自己积极主动地参与体育运动。被调查的学生中当年校运动会参与率在21.8%，这也说明学生在校运动会的参与率不高。学生没有参与运动会的最主要原因是：没有项目可以报、身体素质不够好等。

四、结论

当前莆田市中学生体育健康意识不够强；中学体育场地、器材方面的建设还有待提高，特别是新兴体育项目场地器材急需完善；教师的专业素质水平提高不多，大多数教师出去参加培训机会较少；中学生的体育基础较差，接触自己感兴趣的体育项目机会少；中学体育课程设置相对单一，学生喜爱的体育课程少；运动会学生的参与率不高，参加运动会的积极性不高。

五、建议

体育教师应更新观念，真正体会到培养学生体育意识的重要性，大力加强对学生的体育意识培养，将体育意识培养贯穿于每一堂课和其他教学活动中；学校应该大力开展群体活动，营造良好的体育氛围，开展丰富多彩的课外活动来激发学生的学习兴趣；定期开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动，使学生受到体育熏陶；完善体育设施，为体育教学活动、学生课余体育活动提供良好的条件；校运动会在项目设置上除保留一些传统的田径项目外，应不断创新，根据自己学校的情况开发新的具有趣味性、健身性的大众化体育项目，适当增加集体类、合作类项目。让学生体育健康锻炼意识的增强，主动参与体育活动，在教师的指导下体育娱乐能力得到提高，为终身体育打下良好的基础。

[1]万茹，毛振明.论体育实践能力的类型与结构[J].山东体育学院学报，2010，26（8）：74.

[2]万茹.体育学力论[D].北京师范大学博士学位论文，2009.

[3]梁勇，哈增红，白素萍.河北省普通高校大学生体育意识现状的调查研究[J].山东体育学院学报，2005，21（6）：128

[4]张辽.浅析学校体育教育场地与器材使用中的问题与改善策略[J].当代体育科技，2013，3（6）：92.

[5]杨贵仁.中小学体育器材和场地的重大改革[J].中国学校体育，2006，（3）．

[6]方程，李玲.应对体育课程改革拓展高校体育教师专业素质的研究[J].西安体育学院学报，2007，24（5）：123.

[7]满庆寿，金宝玉.论大学生体育兴趣与体育课程的设置[J].辽宁师范大学学报（自然科学版），2007，30（4）：523-525.

[8]国家教委、国家体委关于实施《学校体育工作条例》的通知[R].教体[1990]006号.

A Study of the Factors Influencing High School Student's Sports Recreation Ability

Li jian-zhong
（Fujian province Putian city middle school seventeenth，putian 351111，China）

With the development of physical education reform and the lifelong learning principle，education of the student's physical fulfillment ability becomes a new lesson for school physical education.The paper，collecting data from 40 high schools through literatures，questionnaire investigation and Activity Based Classification，tries to analysis the factors affecting the development of student's sports recreation ability，in order to shed some enlightenments on the development of student's sports recreation ability.

High school student；sports recreation；ability

G633.96

A

1674-9324（2014）36-0139-03

李建忠（1977-），男，福建莆田人，学士，本科，主要从事中学体育教学研究。