国际

丹麦提出增强高等教育的就业导向

日前，丹麦生产力委员会提出，丹麦政府需要对教育体系进行深远改革，以使学历教育更加适应就业的需要。相关人士强调，高等教育并没有为学生的就业作好充分准备，因此，需要对高等教育体系进行系统改革，以使学历教育与行业创新实现更紧密地衔接。

伯利兹加强职业教育发展

1月23日相关媒体报道，伯利兹教育部日前宣布，本年度对TVET的拨款将达到400万美元，远远超过以往任何一年。其教育部长在国家TVET周上宣布，国家将继续鼓励青年人在TVET机构发展技能，并将通过与加拿大政府的合作，扩大TVET机构的招生规模、提供更加透明的劳动力市场信息，培养适应雇主需求的人才，改善TVET毕业生的就业前景。

亚洲发展银行专门针对印度青年人职业教育与培训提供贷款

1月24日相关媒体报道，亚洲发展银行日前与印度政府签署协议，专门针对其Meghalaya省的中等教育和职业技能培训改革提供10万美元贷款，支持这一地区实施“人力资本发展”项目，提高该地区教育与培训项目的质量、机会和实施效率。这些经费主要用于改善该地区学校的教学设施、促进教师培训和教学改革。预计将有6万名青年从这一项目中受益，这些人将获得就业本位的技能培训。

英国加强职业教育教学的典型实践案例建设

1月28日，英国就业和技能委员会与教育研究所和伦敦大学共同确定了10个高质量职业教育教学的典型实践案例，这些优秀实践课程涉及酒店餐饮、机动车等领域，并在雇主参与和灵活学习安排等方面具有较大特色。相关负责人提出，英国希望通过此建立世界一流的职业教育和培训体系，并鼓励各职业教育机构间互相学习，不断提升职业教育教学的质量和社会影响力。

欧盟大力强调工作本位学习

2月11～12日，欧盟在布鲁塞尔召开监控会议。会议一致认为，工作本位学习在人才培养中发挥着重要作用。欧洲职业培训发展中心主任James Calleja指出，具有职业教育与培训资格的青年人，特别是进行过大量工作本位学习的青年人，比那些仅仅接受过普通教育的青年人具有更高的就业能力。因为当前的雇主特别重视工作经历，在职业教育与培训高度发达的国家，特别是通过建立社会合作伙伴开展工作本位学习的国家，可以使职业教育与培训毕业生实现更好的就业结果。他还特别指出，学徒制是工作本位学习的一个很好形式，尽管工作本位的教育与培训本身不能创造高质量的就业，但学徒制和其他工作本位学习的振兴可以提供高质量及适应雇主需求的技能，避免青年失业。因此，职业教育与培训机构需要积极加强与企业的合作，创造一种做中学的文化，大力促进工作本位学习。

德国推进职业教育与培训国际化

2月17日，德国联邦职业教育与培训研究所宣布，将“德国国际职业教育与培训联盟”改为“德国职业教育与培训国际合作办公室”。这一改革是德国联邦政府推进职业教育与培训国际化的一个重要策略，该机构将为联邦政府提供专家支持，使其成为国家和国际职业教育利益相关者的重要合作伙伴。

第二届全球教育与技能论坛召开

3 月 14～17 日，第二届全球教育与技能论坛（Global Education and Skills Forum）在阿联酋迪拜召开。此次论坛由联合国教科文组织、阿联酋教育部、环球教育集团（GEMS）、瓦尔基环球集团基金会和迪拜关怀协会（Dubai Cares）联合举办，论坛的目的是为政府、主要的非政府组织和商界领袖代表之间的交流提供平台，加强他们的联系，进一步推动私营部门参与到教育领域中来，响应联合国秘书长提出的“全球教育第一倡议”。论坛强调，出于经济、社会、教育和科技的需要，职业教育在全球范围内日益受到重视，各国需要对自己的职业教育体系进行因地制宜地改革。

德国劳动力市场缺乏中等层次资格人才

3月18日，德国联邦职业教育与培训研究部发布劳动力市场2030发展预测报告。结果显示，尽管德国外来移民的数量持续增长，但其劳动力市场将持续出现中等层次资格人才短缺的问题；同时，缺乏职业教育与培训资格人口的失业率还将继续提升，到2030年预计将达到120万。与其他资格领域相比，高等教育的规模将进一步扩大。导致这一结果的主要原因是大部分青年人仍然倾向于选择高等教育。