高中政治的趣味性教学方法

金银将

一般高中政治的教学方式都是先让学生看一遍当堂课程的内容，然后教师在黑板上进行板书，或是用多媒体进行展示，再利用引导或是简单的问题回答来进行知识的讲解，但上述方式都显得比较呆板，并不能真正让学生将课堂的内容完全掌握，而且单调的教学方式也会导致学生学习的积极性不高，渐渐地对高中政治的学习感到厌倦。兴趣是学好一门学科的前提，它会引导学生主动在上课时思维跟随教师，下课后也能将所学知识点在实际生活中找到原型，或是将其运用于实际。采用趣味性的教学方式可以在一定程度上缓解高中政治教学效率低的现状。

一、以哲学故事来结合教学，提高学生的理解程度，激起学生对政治的学习积极性

高中政治教学中哲学部分是学生理解和消化起来有点难度的知识点，因为比较抽象，学起来也比较乏味，因此将每个知识点都结合一个小故事来说明，能提高学生对政治学习的热情。

一棵经历了风吹雨打，甚至闪电袭击的大树，仍然能旺盛的生长，但是却被一群虫蚁经过不断的啃食而死，这个小故事就体现了唯物辩证主义的质与量的变化。量变是质变的前提，就是虫蚁的日复一日的啃食，质变是量变的必然结果，也就是大树最终死亡了。事实上类似于水滴石穿、绳锯木断等成语都可以通过这一哲学观点来解释。再比如，我们在成功之前必然会遭遇很多的挫折，这也是属于唯物辩证法中任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一，要坚信前途是光明的，很多人都选择了在最艰苦的时候放弃，其实最艰苦的时候也就是最接近目标的时候。教师对每个哲学知识点都通过一两个小故事来解说，既能让学生明白其中的原理，也能减少知识点的乏味性，增加学习乐趣。

二、以幽默生动的语言和有趣的图画来活跃课堂气氛

幽默、生动的语言在任何一门学科的教学中都能取得不错的课堂效果，通过多媒体技术展示有趣的图片也是增加课堂趣味性的有效选择之一。

教师可以通过幽默的语言、形象的肢体动作将故事展现给学生，帮助学生明白其中的缘由。比如有一天小马要到河的对岸去，可是不知道水的深浅，这时它就找来了长颈鹿，教师就可以模仿长颈鹿很不在乎、并不屑地说：“哈哈，太浅了，只到我的小腿。”小马又找来了小狗，教师又模仿小狗气喘吁吁的语气说：“不行啊，太深了，都到我脖子了！”但是小马过去的时候发现水只到自己的大腿，跟他们说的都不一样。这个故事就说明了高中政治学科中具体问题具体分析的知识点，经过这一幽默的表演，学生积极性提高了，从而课堂效率也就提升了。

另外，政治课本中有很多有趣的图片，教师可以将其进行充分的利用来提高学习兴趣。如在教学《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课时，可以通过多媒体观看插图来引出本堂课的主要内容。比如有个老婆婆在种鸡蛋，旁边的旁白是“种瓜得瓜，种豆的豆，种鸡蛋得鸡蛋”，学生们看见这幅画会认为这个老婆婆肯定是种不出鸡蛋的，原因在于鸡蛋不是种出来的。学生看图片只能看到表面的现象，教师就可以再一次通过图片来剖析其深层次的含义，那就是打破常规思维不一定就是创新，创新的基础是建立在尊重客观规律的基础上，从实际出发，以科学为理论的，不然是得不到想要的结果的。这种教学方式也能让学生对所学知识留下深刻印象的。

三、以话题讨论的方式来增加教学的趣味性

讨论能增加学生的学习兴趣，让课堂教学变得生动有趣，也能促进学生主动思考问题，话题讨论也被作为趣味性教学的有效途径。

教师讲解“市场经济具有自发性、盲目性以及滞后性的缺点，需要结合国家的宏观调控才能实现市场资源优化分配”这一内容时，先分析其自发性的原因在于人们唯利是图，只看见了眼前利益而忽视长远的发展；盲目性是一种跟风的表现，不了解市场行情，盲目跟随他人进行生产经营；而滞后性则是市场调节都是在事后进行，没有事前预期的能力导致的。再让学生自己思考市场经济的缺点在实际的生活中是如何体现出来的，可以采用小组讨论的方式，增加趣味性，或是教师先举例给予引导，比如，添加违禁品严重损害了人们的身体健康，这就是生产经营的自发性行为，如果没有国家的相关法律法规来制止，后果将更加严重。通过引导，学生就会联想到为了利益而污染环境也是市场经济自发性的表现，从而话题的讨论自然而然让学生掌握市场经济的健康发展是需要有形的手和无形的手来调控的这一知识点内容。另外，还可以讨论与学生日常生活比较接近的话题，更加能增加趣味性和引起学生的兴趣，比如对消费者的合法权益进行讨论，哪些属于消费者的正当权益，以及采用哪些手段能得到保护，所以说政治课堂中有很多是能作为讨论话题来进行教学的，而不是一味地要求学生死记硬背。

（作者单位：江苏邳州市八义集中学）endprint