新课改下职高语文教育教学探讨

王晓莉

一、提高思维能力，树立创新精神，培养学生的写作能力

“语文是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。这就要求老师上课时语言准确、简练、生动、逻辑性强、有趣味，努力提高自身文学修养，以美的教学语言感染学生。学生的创新精神和思维能力体现最明显的就是写作，如写作中的要求及过程搜集的材料、如何构思、怎样布局谋篇、加工修改等，这些都需要思维能力。例如，新概念作文就是一个很好的例子。新概念考察的方面有：新思维，即创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，实现无拘无束；新表达，即不受题材、体裁的限制，使用属于自己的充满个性的语言。新概念作文这个平台培养了大批年轻有为的作家，这些是职高语文教育追求的。

二、选择好教学内容，精心组织好教学

教学内容即教什么，它与教学目标的对应关系是：目标是组织教学的依据，教学内容的组织安排应体现目标体系，并为实现目标服务。精心组织教学内容，一方面要大胆地对教材进行取舍，另一方面要考虑已确定的教学内容以何种程序呈现给学生。教师既要带着学生学习教材，又要带着教材走向学生。钻研好教材、处理好教材是语文教师教学基本功的重要体现。称职的语文教师既能钻进教材，又能跳出教材，根据《大纲》规定的教学目的、教材实际、学生的知识水平确定一篇课文在一定学习阶段的教学目标，以高屋建瓴之势处理教材、驾驭教材，找准教学内容的重点和难点。凡是课文中信息特别丰富、写法独具特色，又与年级教学要求相适应的，适合学生实际水平的部分都应作为教学重点；凡是内容艰深、不符合学生理解接受水平，又不影响教学重点落实的部分，或虽有读写价值而以前已学过的内容，则可从略处理；凡是估计学生学习有困难，难以掌握的，就应该找准切入点，调动各种因素，运用适当手段，引导学生集中精力克服困难。

三、进行差异性教学

课程设计和互动方式的选择，不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，还要考虑特定学生的具体特殊情况。例如，在职高语文课文《中国建筑的特征》这一课的课堂互动中，我在对待文科生和理科生这两个不同对象时，互动内容和互动方式都有所不同。针对文科生知识面相对广泛，对相关知识的了解较为深刻这一现状，在课堂互动中，先请一位学生用自己的话讲述中国建筑的发展过程，然后导入中国建筑的特征，使学生不仅掌握大量史实，还对课文有深入的了解，效果十分明显。在互动方式上，针对文科生思维活跃的特点，采取“引导”为主的方法。而理科生由于缺乏相关史实，教师需要在互动过程中结合多媒体进行教学，再组织学生发表自己的观片心得，这样一来可取得很好的教学效果。在选择互动方式时，教师应该根据理科生思维不易发散的实际情况选择有效的教学方式。而针对学生的个性差异问题，教师应适当调整课堂教学过程中提问的难度，让每位学生都能积极发言，将自己的想法表达出来。

四、重视信息反馈

教学效果需要通过学习效果检验。信息反馈指的是教师通过一定的方法了解、检测学生对所学知识的掌握情况。教师根据学生对所学知识的掌握程度，依据学生的学习效果反馈信息，调整教学方法，补缺补差。因此，“教学反馈”在实际教学中尤其值得重视。教师要想办法保证反馈信息渠道的畅通，做到及时把握情况、因材施教。有些教师在收集反馈信息时仅布置几题作业让学生做，而不注意正确的反馈手段、反馈机理的运用，这是不科学的。因为不注意正确的“反馈”处理，教师就不能及时获取反馈信息，就无法了解学生的学习现状，无从及时纠正偏差，无从及时调控教学活动。教学过程中获取反馈信息的手段有：观察学生的活动，请学生朗读教材，提出考查性问题，有针对性地进行练习，要求学生解答，谈心得和经验，在全班同学作业时巡视，与个别学生交谈等。其中效果较好的是请学生回答课堂提问和请学生质疑。教师掌握了大量来自学生的反馈信息后，就要及时做出评定和处理，强化应当肯定的，抑制或转化应当否定的。因为这是教师调整下一阶段教学活动的依据，是学生获得学习结果的客观信息：知道正确的答案和教师对自己的评定，知道自己的成绩和缺点及克服缺点的办法。

五、学以致用，培养学生的语文运用能力

语文运用能力包括字词的掌握、句子的理解、词语的选择、文意的把握等，语文不仅是一门工具性学科，而且是最重要的交际工具。语文学科主要帮助学生进行社会交际。衡量一个人是否掌握语言工具的主要标志，不是看他对这种工具的理解，而是看他能否运用。语文这门学科的教学目的就是让学生能够读得懂、听得懂、能够说、能够写，即运用这种工具进行交际。用教学大纲的语言来说，就是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。

六、运用课外学习活动的方式提高学生的学习兴趣

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，充分运用课外活动可以进一步激发学生学习语文的兴趣。课外活动有以下几种方式：1.课外阅读，主要是推荐有益读物，即报纸杂志上适合学生阅读的文字，总结阅读方法；2.课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记、办黑板报、墙报、手抄报；3.课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏等活动；4.组织学生进行参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确的引导。现在的职高学生，他精力旺盛，凡新奇、有趣的事物都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。教师应该充分利用语文课外活动，积极创设情境，发展其思维，提高其兴趣，增强其兴趣的持久性，努力发挥其主动性。积极开辟语文的第二课堂，发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔其视野，增长其聪明才智。

总之，要提高语文教学效率，培养学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，提高语文教学的有效性。在教学内容、教学方法等方面大胆改革，是职校语文教学的出路。endprint