药物分析课程教学方法探索

杨燕云

摘 要： 药物分析学是一门以实验为基础的课程，也是药品安全监督管理的关键环节。为提高教学质量，培养学生的实践能力、创新能力，本文从理论和实验教学两方面进行了初步探讨，主要从优化教学内容、改进教学手段、重视实践教学等方面探讨药物分析课程的教学方式。

关键词： 药物分析 教学方法 理论教学 实践教学

药物分析是研究与发展药品全面质量分析与控制的科学，涉及药物质量分析控制的法典规范、基本方法技术要求和常用代表性药物的分析规律三个方面[1]。它是在药物化学、药剂学、药理学等基础上开设的药学专业课程，常被称为“眼睛”学科。通过该课程的学习，学生树立药品全面质量控制的观念，获取研究探索药品质量的基本知识和技能，胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的药物质量分析与研究工作。因此，如何使学生在有限的课程教学过程中通过各种教学环节掌握扎实的理论知识和熟练的操作技能，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养出高素质的药物分析人才是摆在我们面前的重要课题。

一、优化课程结构，突出课程设计重点

（一）制定课程教学大纲。

根据岗位的能力需要和课程特点制定教学大纲，划分各章教学中理论教学与实践教学学时分配比例应该接近1∶1，我校的大纲理论：实验是56∶52，而在理论教学内容上法典规范：基本方法技术：代表药物分析的比例应该满足10∶25∶65；学生必须理解药品质量标准术语、质量研究的内容，在工作中保证药品质量必须符合国家药品标准；药物分析学科学培养学生探索药品质量的基本知识和技能，使学生具有采取方法进行质量研究的能力，因此在基本方法上应进行理论的强化和思维训练；进行代表药物的讲授试剂是对前面知识的具体使用，在学生掌握分析方法要点后，采取进行独立思考、自主学习，因此学时不宜太多。

（二）突出教学重点。

药物分析和药学专业课之间有着广泛的联系，尤其与分析化学、药物化学的联系最密切。在知识点的介绍过程中，有必要带学生回顾以前学过的内容，引导学生找出相互之间的联系及异同，但是在进行教学设计的过程中应避免授课内容重复。对于课程重点，除了必备的基础知識——药典知识外，还可以注重化学分析原理、操作方法及对某类药物分析过程设计的培养和训练。主要包括一些在药品企业中应用较为广泛的检测方法及常见的小型仪器的原理与使用方法，当然与这些实验方法相应的样品处理、方法学验证等也是重要的考虑对象。这样既能使学生在有限的时间内得到充分训练，又能使学生掌握更多的理论知识，并且知识紧凑易于使用。

二、改进教学手段，创新教学方法

培养具有实践能力、创新能力强的学生是我们的目标，只有教师不受传统教学理念的束缚，大胆进行传统教学方法的改革，摸索出真正符合教学规律、学生易于接受、具有时代气息、行之有效的教学方法，才不失为可借鉴和推广的好教学方法。

（一）充分利用多媒体，增强教学效果。

利用多媒体教学、多媒体课件和flash等进行理论教学，使得药物分析课程里一些相对枯燥的内容生动化、形象化[2]。不仅可以增加教学内容的信息量，提高学生的学习兴趣.有助于学生对抽象知识的理解和接受，而且可以极大地活跃课堂气氛，让学生愉悦地学习。

在实验课中，教师可以借用多媒体手段来增强教学效果。例如可以通过对仪器设备进行拍照，或利用网络下载最新型号的设备图片等，让学生直观掌握常用的仪器设备及使用方法，并直观地比较不同仪器设备的使用特性。

（二）提高学生的科研兴趣。

为了提高学生的科研兴趣，培养学生的团队合作和创新精神，教师可以在教学过程中有意识地给学生分组，明确任务，强调组内合作、资源共享、责任共担、成功共享，并借助这种教学方法，改革传统个体学习方式，转为以组为单位的团队学习方式。比如进行“复方乙酰水杨酸片”的实验前，要求每个组的学生进行合理分工、集体查阅资料，选择合适的分析检验方法，对照药典标准对复方乙酰水杨酸片片进行杂质检查和含量检验。通过这种方法的教学，学生既培养了团队合作精神，又极大地提高了学习兴趣。

三、重视实践教学环节，强化综合技能训练

（一）增加实践性实验。

考虑到学生走向工作岗位后，实验技术的不断更新等实际问题，在保证基础实验内容的前提下，可适当增加技术性强又有实践性实验内容，如一些成分复杂的中药制剂——牛黄解毒片中黄芩苷的测定。

（二）增加设计性实验。

为了提高学生的创新意识和综合知识水平，在实验教学中可适当要求学生进行设计性实验，让学生尝试查阅相关文献资料，构想和设计实验可行性方案，然后写出实验操作方法、理论依据和实验原理等具体内容，最后进行实际操作。在实验操作过程中，以学生动手为主，教师起协助作用，有针对性地帮助、指导学生找出解决问题的方法[3]，如进行“复方乙酰水杨酸片”的质量标准研究，就是把理论与实践课相结合，以实践课促进理论学习，将理论课学习结果直接应用于实践。并且在实验课上我们提供多种样品（不同批次，不同厂家，实验室不同储藏条件下的），进行质量比较和分析评价。在评价时笔者经常会问：“你们觉得自己的结果是正确的吗？”以此引起学生讨论、思考，从而掌握必要的知识。

教学是为培养人才服务的。在整个教学过程中，学生学习主动，思维活跃，学习兴趣明显提高；通过教学改革，学生的实际分析能力、解决问题能力、动手能力、创新能力及综合素质得到很大提高，但教学改革需要不断探索，在今后的实践中不断改进和完善。

参考文献：

[1]杭太俊.药物分析（第7版）[M].北京：人民卫生出版社，2011：1-5.