“几百几十加、减几百几十”教学纪实与评析

刘洋　邢宁宁　李晓明

教学内容：人教版小学数学二年级下册第96～97页。

教学目标：

1.学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

2.通过知识迁移，培养学生解决实际问题的意识和能力。

3.学生能够感受数学与生活的密切联系，受到爱护环境的教育。

教学重、难点：理解和掌握笔算几百几十加、减几百几十的算法和算理。

教学过程：

一、引入新知

（一）出示课件，复习旧知

1.“组成”我知道

师：在美丽的森林王国里，一只可爱的小兔子去拜访大树爷爷，途中它遇到了一些考验，你能帮帮它吗？

生：10个十是（100）。

生：100里面有（10）个十。

2.“笔算”我能行

师：大树爷爷出了两道题要考小兔子。聪明的你，也会做吗？

（学生独立完成竖式计算36 + 19、36 - 19，教师巡视检查。）

师：完成的同学和你的同桌说一说：笔算两位数加、减两位数时，要注意什么？

生1：（加法）相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十，向十位进“1”。

生2：（减法）相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退“1”当10。

（二）创设情境，引入新课

师：你们真聪明，得到了大树爷爷的表扬！美丽的森林王国是小动物的家，地球是我们人类赖以生存的家园。看！我们的家园多美啊！（课件出示图片。）但是，不知道从什么时候开始，它变成了这个样子。看到这幅图片，你有什么感想？你想怎么做？

生：太脏了！人们不应该乱扔垃圾。我会把垃圾捡起来。

师：是啊！我们每个人都应该成为地球的环保卫士。为此，花园小学的环保小卫士们开展了“爱我家园、清除白色垃圾”的活动。这是他们收集矿泉水瓶的情况（出示例题）。仔细观察，根据图上信息，你能提出数学问题并列出算式吗？

生1：第一周和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶？算式是180 + 340。

生2：第一周比第二周少收集了多少个矿泉水瓶？算式是340-180。

生3：第二周比第一周多收集了多少个矿泉水瓶？算式是340-180。

师：这节课，我们一起来学习怎样计算几百几十加、减几百几十。

【评析：教师通过创设贴近学生生活的情境，让学生自己来发现问题、提出问题，感受数学与生活的密切联系，同时对学生进行爱护环境的思想教育。】

二、 探究新知

（一）教学几百几十加几百几十

1.自学交流

师：请你尝试独立计算180 + 340。算完后，和你的小伙伴说一说你是怎么算的。

2.暴露问题

学生自主学习和交流，教师收集学生在计算过程中暴露的问题。

（1）忘记进位 （2）计算错误

3.总结算法

师：我发现大部分同学都采用笔算的方法，我们来看看这位同学做的。你是怎么算的？

生：个位0+0=0，十位8+4=12，百位1+3=4。

师：谁想说点什么？

生1：百位应该是5。

生2：十位满10向百位进“1”，百位要加上“1”，所以是5。

师：和你的小伙伴说一说“1”表示什么。

生：“1”表示1个百。

师：“1”是怎么来的？

生：十位8+4=12，满10个十，也就是1个百，所以向百位进“1”。

师：你是从哪位算起的？

生：从个位算起。

师：你想提醒这位同学注意些什么？

生：计算时要认真，计算要准确。

4.其他算法

师：还有其他算法吗？

生：18+34=52，180+340=520。

5.练一练

师：请用竖式独立计算230 + 580、360 + 190，完成的同学，请你来当小老师，帮你的小伙伴检查对错。

师：你想提醒他注意什么？（再次交流学生易错点。）

（二）教学几百几十减几百几十

1.自学交流

师：请你尝试独立计算340-180，算完后，和你的小伙伴说一说你是怎么算的。

2.暴露问题

学生自主学习和交流，教师收集学生在试做过程中出现的问题。

（1）忘记退位 （2）计算错误

3.总结算法

师：你有什么问题想问这位同学吗？

生：百位是怎么算的？

生：3-1=2。

生：十位不够减，从百位退“1”，所以百位是3-1-1=1。

师：十位是怎么算的？

生：十位上14-8=6。

师：14是怎么来的？

生：从百位退的1个百，退到十位当10个十，10+4=14。

师：笔算几百几十减几百几十，还应该注意什么？

生：还应该注意相同数位对齐，从个位算起。

师：你想提醒这位同学注意些什么？

生：计算时要看清运算符号，认真计算。

4.其他算法

师：还有其他算法吗？

生：34-18=16， 340–180=160。

5.练一练

师：请用竖式独立计算640-160、550 + 270，完成的同学，请你来当小老师，帮你的小伙伴检查对错。

针对学生易错点，紧扣笔算加、减法的注意事项，再次交流。endprint

【评析：教师教学新知部分以学生为主体，通过学生自学——暴露问题——小组交流——全班解惑等活动，充分暴露学生在自学、尝试解决问题的过程中产生的问题，再由学生针对问题发表自己的意见或看法，在生生互动的过程中，引导学生通过迁移学会新知。同时，使学生在批判中分析问题、解决问题，建构新知。】

三、应用新知（智力大闯关）

1.我会填

教师出示法则，学生填空。（略）

2.我是森林小医生

3.走进生活

去年植树350棵，今年植树280棵，一共植树（ ）棵。

上半年使用360个，下半年使用290个，下半年比上半年少使用（ ）个塑料袋。

4.开放题

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 – 1800 =

6.打气球

学生在练习本上快速计算，起立汇报计算结果。（略）

【评析：习题部分的设计从基础到开放再到延伸，由易到难，层层递进，螺旋上升。在巩固新知的同时，更注重调动学生学习兴趣，开发学生的思维，拓展学生的认知，进一步培养了学生应用意识和思维的创新性。】

四、总结新知（略）

评析：

本节课教学清新自然，围绕森林王国展开，紧密联系学生生活实际形成一条环保主线贯穿始终，使学生在解决身边的真实数学问题的过程中，自己来发现和提出问题、分析和解决问题。

学生的学习过程由学生自学——暴露问题——小组交流——全班解惑环节组成。在这一环节中教师努力做到学生能学会的不讲，学生交流中能解决的问题不讲，教师在全班交流中针对学生的问题展开追问，让学生在思考和批判中建构知识，这样的教学是针对学生真实问题的教学，充分体现了生本教育的核心理念。整个教学是学生的自学，暴露的是学生的问题，交流的是学生的困惑，追问的是学生的认知冲突，做到问题让学生提，分析让学生想，思路让学生讲。给予学生广阔的思考空间，组织学生自主学习、主动探索、合作交流。所以整节课充分体现了学生的主体地位，培养了学生的主体意识。在掌握基础知识和基本技能的同时，感悟数学的基本思想，在自主探究、小组合作交流中积累数学的基本活动经验。

练习的设计是由基础性习题——批判性习题——生活中问题——开放性习题——拓展性习题——训练性习题6部分组成，学生通过自主解决——自我反思——自我解决——自我推理——自我概括方式进行学习。在这6部分习题中暗含着基础知识的培养——反思性的学习——解决实际问题——创新意识——推理能力等的培养。这样的习题设计环环相扣，层层递进，从多方面帮助学生掌握算法、理解算理。让学生运用本节课的知识，在层层深入中解决问题，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。让学生在自主学习下培养应用意识和创新意识。

总之，整节课的教学，学生学习兴趣浓厚，师生、生生互动良好，较好地实践了新课标的理念。endprint

【评析：教师教学新知部分以学生为主体，通过学生自学——暴露问题——小组交流——全班解惑等活动，充分暴露学生在自学、尝试解决问题的过程中产生的问题，再由学生针对问题发表自己的意见或看法，在生生互动的过程中，引导学生通过迁移学会新知。同时，使学生在批判中分析问题、解决问题，建构新知。】

三、应用新知（智力大闯关）

1.我会填

教师出示法则，学生填空。（略）

2.我是森林小医生

3.走进生活

去年植树350棵，今年植树280棵，一共植树（ ）棵。

上半年使用360个，下半年使用290个，下半年比上半年少使用（ ）个塑料袋。

4.开放题

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 – 1800 =

6.打气球

学生在练习本上快速计算，起立汇报计算结果。（略）

【评析：习题部分的设计从基础到开放再到延伸，由易到难，层层递进，螺旋上升。在巩固新知的同时，更注重调动学生学习兴趣，开发学生的思维，拓展学生的认知，进一步培养了学生应用意识和思维的创新性。】

四、总结新知（略）

评析：

本节课教学清新自然，围绕森林王国展开，紧密联系学生生活实际形成一条环保主线贯穿始终，使学生在解决身边的真实数学问题的过程中，自己来发现和提出问题、分析和解决问题。

学生的学习过程由学生自学——暴露问题——小组交流——全班解惑环节组成。在这一环节中教师努力做到学生能学会的不讲，学生交流中能解决的问题不讲，教师在全班交流中针对学生的问题展开追问，让学生在思考和批判中建构知识，这样的教学是针对学生真实问题的教学，充分体现了生本教育的核心理念。整个教学是学生的自学，暴露的是学生的问题，交流的是学生的困惑，追问的是学生的认知冲突，做到问题让学生提，分析让学生想，思路让学生讲。给予学生广阔的思考空间，组织学生自主学习、主动探索、合作交流。所以整节课充分体现了学生的主体地位，培养了学生的主体意识。在掌握基础知识和基本技能的同时，感悟数学的基本思想，在自主探究、小组合作交流中积累数学的基本活动经验。

练习的设计是由基础性习题——批判性习题——生活中问题——开放性习题——拓展性习题——训练性习题6部分组成，学生通过自主解决——自我反思——自我解决——自我推理——自我概括方式进行学习。在这6部分习题中暗含着基础知识的培养——反思性的学习——解决实际问题——创新意识——推理能力等的培养。这样的习题设计环环相扣，层层递进，从多方面帮助学生掌握算法、理解算理。让学生运用本节课的知识，在层层深入中解决问题，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。让学生在自主学习下培养应用意识和创新意识。

总之，整节课的教学，学生学习兴趣浓厚，师生、生生互动良好，较好地实践了新课标的理念。endprint

【评析：教师教学新知部分以学生为主体，通过学生自学——暴露问题——小组交流——全班解惑等活动，充分暴露学生在自学、尝试解决问题的过程中产生的问题，再由学生针对问题发表自己的意见或看法，在生生互动的过程中，引导学生通过迁移学会新知。同时，使学生在批判中分析问题、解决问题，建构新知。】

三、应用新知（智力大闯关）

1.我会填

教师出示法则，学生填空。（略）

2.我是森林小医生

3.走进生活

去年植树350棵，今年植树280棵，一共植树（ ）棵。

上半年使用360个，下半年使用290个，下半年比上半年少使用（ ）个塑料袋。

4.开放题

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 – 1800 =

6.打气球

学生在练习本上快速计算，起立汇报计算结果。（略）

【评析：习题部分的设计从基础到开放再到延伸，由易到难，层层递进，螺旋上升。在巩固新知的同时，更注重调动学生学习兴趣，开发学生的思维，拓展学生的认知，进一步培养了学生应用意识和思维的创新性。】

四、总结新知（略）

评析：

本节课教学清新自然，围绕森林王国展开，紧密联系学生生活实际形成一条环保主线贯穿始终，使学生在解决身边的真实数学问题的过程中，自己来发现和提出问题、分析和解决问题。

学生的学习过程由学生自学——暴露问题——小组交流——全班解惑环节组成。在这一环节中教师努力做到学生能学会的不讲，学生交流中能解决的问题不讲，教师在全班交流中针对学生的问题展开追问，让学生在思考和批判中建构知识，这样的教学是针对学生真实问题的教学，充分体现了生本教育的核心理念。整个教学是学生的自学，暴露的是学生的问题，交流的是学生的困惑，追问的是学生的认知冲突，做到问题让学生提，分析让学生想，思路让学生讲。给予学生广阔的思考空间，组织学生自主学习、主动探索、合作交流。所以整节课充分体现了学生的主体地位，培养了学生的主体意识。在掌握基础知识和基本技能的同时，感悟数学的基本思想，在自主探究、小组合作交流中积累数学的基本活动经验。

练习的设计是由基础性习题——批判性习题——生活中问题——开放性习题——拓展性习题——训练性习题6部分组成，学生通过自主解决——自我反思——自我解决——自我推理——自我概括方式进行学习。在这6部分习题中暗含着基础知识的培养——反思性的学习——解决实际问题——创新意识——推理能力等的培养。这样的习题设计环环相扣，层层递进，从多方面帮助学生掌握算法、理解算理。让学生运用本节课的知识，在层层深入中解决问题，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。让学生在自主学习下培养应用意识和创新意识。

总之，整节课的教学，学生学习兴趣浓厚，师生、生生互动良好，较好地实践了新课标的理念。endprint