浅析创业潜能和专业对大学生发现创业机会的影响

姚晓兰，郑瑞伦，陈洪余

（1.重庆文理学院继续教育学院，重庆永川402160；2.重庆人文科技学院教务处，重庆合川401524）

浅析创业潜能和专业对大学生发现创业机会的影响

姚晓兰1，郑瑞伦2，陈洪余2

（1.重庆文理学院继续教育学院，重庆永川402160；2.重庆人文科技学院教务处，重庆合川401524）

本文采用了一种较简便且能定量确定大学生创业潜能等级的方法，确定了大学生创业潜能的等级。在此基础上,对不同大学生发现创业机会随时间的变化情况进行调查统计，研究了大学生首次发现创业机会出现概率的变化规律，探讨了创业潜能和专业对大学生发现创业机会的影响。结果表明：大学生首次发现创业机会出现概率随时间的变化存在最可几时间，创业潜能和专业对大学生发现创业机会有重要的影响。

创业机会；创业潜能；专业；最可几时间

为了适应社会的快速发展，高等教育不仅要强调培养学生的竞争力和择业能力，还要培养学生的自主创业能力和素质。要做好大学生创业工作，就必须搞清楚大学生发现创业机会的变化规律。杰弗里·蒂蒙斯、席升阳、郑瑞伦等已经在他们的著作中，分别对创业者、大学创业教育的理念与实践、大学生创业与社会适应等问题进行了深入论述[1-3]；学者叶国爱等对高校在校大学生创业的影响因素进行了调研分析并提出了对策建议[4]；对于创业至关重要的创业机会，学者王克芳论述了创业机会识别的问题[5]，还有许多学者也做了相关研究，但均未探讨发现创业机会随时间的变化规律。本文将通过问卷调查，确定大学生创业潜能的等级。并在调查统计分析基础上，研究大学生发现创业机会随时间变化的规律，探讨创业潜能和专业对大学生发现创业机会的影响。

一、大学生创业潜能等级的确定

创业是一项极具挑战的活动，往往带有强烈的个体色彩，十分强调创业者本身的个人素质和能力，创业潜能包括创业者本身的个人素质和多方面能力。因此，大学生想要创业，就有必要了解自己的创业潜能。传统的定性研究方法无法满足我们对于大学生创业潜能等级的判定，需要引入定量的研究方法。在参考已有研究成果和访谈调查过程中，我们发现创业潜能最主要体现在自我约束、社会交际、工作事务处理和经济理财能力等方面，并且这几方面的能力大学生之间存在着明显的差异。如果把与此相关的一些问题量化，每个大学生对问题答案的定向选择数量则会成为一个有力的量化数据，基本上能反映个人创业潜能的总体情况，具有较高的可信度。为此，本研究设计编制了一套大学生创业潜能测验题问卷，以学生正向答案数量的多少计分，然后依据得分划分大学生创业潜能等级。为保证问卷的科学性和有效性，主要采用了以下四种方法：（1）文献研究法，在吸收了这些相关研究的基础上，设计了问卷中的一些问题对创业潜能进行测验；（2）访谈调研法。课题组成员访谈了一些创业比较成功的大学生，获得了有关本研究问卷设计重要问题的意见；（3）内部讨论。在文献阅读和访谈的基础上，初步设计出本研究的问卷，经过课题组内部的汇报和讨论，小组成员对该问卷的设计和修改提出了许多富有价值的建议。在预测试基础上，根据实际反馈的问题和建议对问卷进行修改，最终问卷如表1所示。

（一）大学生创业潜能测验题设定

如表1所示，这25道测验题分别反映了大学生个人的自我约束、社会交际、工作事务处理和经济理财等能力，从不同的角度反映了被测试者能否及时发现创业机会的一种潜在能力，具有一定的代表性和较高的可信度。答案为肯定，则在答案栏填“1”，即为正向；答案为否定，则在答案栏填“0”，不计分。25个答案的总和，即为被测试者“创业潜能值”。

表1 大学生创业潜能测验题

（二）大学生创业潜能等级评价

根据问卷结果统计所得不同分数，可划分出不同的“创业潜能值”区段，就形成了创业潜能等级。对测验题的作答，分数越高则表明答题者的创业潜能值越高，根据得分可分为五个等级：第一等级（21-25分），表示有无限的潜能，只要懂得掌握时机和运气，将是未来的商业巨子；第二等级（16-20分），表示其个性、特质，足以使其从小事业慢慢开始，并从妥善管理中获得经验，成为成功的创业者；第三等级（11-15分）表示非常适合创业，但是在所有[否]的答案中，必须分析出自己的问题并加以纠正；第四等级（6-10分）表示需要有他人的指导才能去创业，才会有创业成功的机会；第五等级（0-5分）表示目前并不适合自主创业，应当训练自己，条件成熟后再考虑自主创业。

（三）大学生创业潜能分析

使用上述测验试题问卷，我们对重庆人文科技学院的艺术设计、音乐表演、广播电视与编导、计算机应用等专业2008级的500余名学生进行测试，得到各专业学生创业潜能等级，统计结果见表2（仅包括有效问卷对象）。因篇幅限制，其他学校的测验结果未列出。

表2 重庆人文科技学院被调查专业学生创业潜能等级统计表

从表2中可看出，各专业大学生创业潜能等级分布呈现出相同的分布趋势：第五等级人数均为零，在其余四个等级中，第一等级人数最少，第二、三等级逐渐升高，第四等级人数则有所下降。各专业间未形成明显的差异，说明专业对创业潜能的影响小于其自身所具备的创业潜能和素质。

二、调查方法及其结果

郑瑞伦等人依据非平衡理论对大学生创业影响因素进行了调查分析，结果显示个人创业能力和素质、专业知识是影响大学生创业的主要因素[6]。为了探讨不同等级创业潜能的大学生首次发现创业机会的情况随时间的变化，我们于2008年9月到2011年9月，按照学者王克芳等提出的创业机会的识别标准，即获得一条可能为自己实现蕴含价值的新信息、发现一个尚待开发的新市场或解决顾客需要的新途径等就叫发现一个创业机会[5]，对重庆人文科技学院艺术设计等4个专业（学生近500人），从大学二年级第一学期起，至大学毕业，每学期不同专业各潜能等级学生首次发现创业机会的个数进行统计分析，得出不同等级大学生，各学期首次发现创业机会的比例如表3所示。

以上数据经统计分析，可得到不同专业各创业潜能等级大学生首次发现创业机会的概率随时间的变化，如图1~4所示。图中的a、b、c、d分别代表艺术设计、广电编导、音乐表演、计算机应用专业。曲线1、2、3、4分别代表1、2、3、4各创业潜能等级大学生。

图1~4表明：（1）首次发现创业机会的概率随时间的变化都有一个极大值，对应的时间称为创业最可几时间，不同专业各创业潜能等级学生创业最可几时间不同，而且各专业学生每学期首次发现创业机会的比例(概率)也不相同。这表明专业和创业潜能对发现创业机会都有重要的影响；（2）对同一个专业而言，创业潜能等级较高的学生，创业最可几时间出现较早，而且发现首个创业机会的概率较大；反之，则较小。例如，广电编导专业的学生,创业潜能为1等的,最可机时间出现在第5个月。发现首个创业机会的概率为39%;而创业潜能为4等的,则出现在第36个月,概率为30%;（3）不同专业首次发现创业机会的概率随时间的变化情况不同。上述四个专业中，艺术设计、音乐表演、广播电视与编导这3个专业发现首个创业机会的概率随时间的变化较快，而计算机应用专业则变化较慢。例如，创业潜能等级为第2等级的学生,在第6到第30个月这两年中,艺术设计、音乐表演、广电编导这3个专业发现首个创业机会的概率随时间的变化分别为每个月1.04%,1.21%, 1.08%。而计算机应用专业则变化为每个月0.62%。

表3 各创业潜能等级大学生各学期首次发现创业机会的个数及比例(%)

图1 艺术设计专业学生发现创业机会概率变化

图2 广电编导专业学生发现创业机会概率变化

图3 音乐表演专业学生发现创业机会概率变化

图4 计算机应用专业学生发现创业机会概率变化

在相同创业潜能等级情况下，不同专业出现上述差异的原因在于：前3个专业的学生创业，所要求的业务技术和物质经济条件比计算机应用专业低，创业最可几时间出现较早，发现首个创业机会的比例随时间的变化较快；相反，计算机应用专业的学生创业，要求的条件较高，因而创业最可机时间出现较晚，发现首个创业机会的概率随时间的变化较慢。

依据本文中创业潜能等级确定的方法与过程，我们发现，创业潜能等级越高的学生更容易发现创业机会，这也是造成在相同专业条件下，不同创业潜能等级的学生创业最可几时间出现差异的主要原因。知识层面上，等级高的学生，专业知识和创业知识相对较为丰富；性格层面上，具有外倾性、经验开放性、宜人性、认真性[7]等更为突出的因素；认知能力层面上，其性格决定了他们具有更敏锐的市场洞察力和判断力，因此，对于这部分学生而言，发现创业机会的最可几时间较早。同时，创业潜能强的大学生，更善于利用创业机会，因为他们有更强的创新精神，所以无论是在产品方面还是技术方面，或是市场方面，都善于创新。而且他们善于人际交往，对人真诚并信任他人，这有利于他们组建一个巨大的人际网络，这将给他们带来更多的创业机会。综上所述，创业潜能强的学生，发现创业机会的概率更大。

三、结论

通过以上分析与讨论，我们发现，（1）大学生能否较早发现创业机会，与其创业潜能、专业等内部因素和外部因素有关，大学生的创业潜能、专业是影响大学生发现创业机会的主要因素；（2）在专业相同的前提下，创业潜能等级高的学生，创业最可几时间较早，且时间越早首次发现创业机会的概率越大；（3）创业要求业务技术和物质经济条件较低专业的学生，发现创业机会的最可机时间较早，反之则较晚。

[1]杰弗里·蒂蒙斯．创业者（蒂蒙斯创业学译丛）[M]．周伟民，译.北京：华夏出版社，2002.

[2]席升阳.我国大学创业教育的观念、理念与实践[M].北京：科学出版社，2008.

[3]郑瑞伦，唐靖云.大学生创业与社会适应[M].重庆:西南师范大学出版社，2012.

[4]叶国爱,徐紫云,徐朝亮.高校在校大学生创业的影响因素及对策建议——基于中部地区某高校的调研分析[J].江西农业大学学报:社会科学版,2008(2):147-150.

[5]王克芳,苏雪燕.创业机会识别的影响因素述评[J].大众商务，2010(1):296-298.

[6]郑瑞伦，翟晓川，刘俊.非平衡统计理论在大学生创业因素中的应用[J]．西南师范大学学报，2013(1):50-54.

[7]L·A·珀文．人格科学[M]．周格，陈红，杨炳钧，译．上海：华东师范大学出版社，2001.

责任编辑：吴强

Discussion on the Influence of the Entrepreneurial Potential and Major on the College Students’Entrepreneurial Opportunities

YAO Xiaolan1,ZHENG Ruilun2,CHEN Hongyu2
(1.The Continuing Education Institute of Chongqing University of Arts And Sciences,Yongchuan Chongqing 402160,China; 2.The Dean’s Office of Chongqing College of Humanities,Science&Technology,Hechuan Chongqing 401524,China.)

In order to determine the level of college students’entrepreneurial potential,the paper chooses a relatively simple and quantitative method.According to the investigation and analysis,the paper studied the probability of college students’entrepreneurial opportunities varying over time,also explored the effects that entrepreneurial potential and major on the entrepreneurial opportunity.The results showed that:the students’entrepreneurship opportunity probability changes with time,but there is a most probable time.The entrepreneurial potential and major will affect the college students’entrepreneurial opportunities importantly.

entrepreneurial opportunities;entrepreneurial potential;major;the most probable time

G710

A

1673-8004（2014）03-0135-05

2013-08-15

教育部人文社会科学研究规划基金项目“民办高校大学生社会适应和创业能力培养研究”（项目号：10YJA630220）；重庆市社会科学规划项目“重庆市民办高等教育发展的实践研究”（项目号：2011YBJY060）。

姚晓兰（1981-），女，重庆人，硕士，助教，主要从事职业教育及成人教育方面的研究。