医学专科学校就业创业“345”指导模式的构建

李伯和

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

医学专科学校就业创业“345”指导模式的构建

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李伯和

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

当前医学生的就业压力对医学专科学校的就业指导工作提出了新的挑战，为帮助医学生合理规划职业生涯并进行及时调整、提高毕业生职业能力，提升就业指导的效果，而进行就业创业“345”指导模式构建。在分析医学专科学生职业生涯规划与职业能力培养现状的基础上，通过校内三年不同学习阶段的就业教育、辅导员四年就业管理服务、五年毕业生跟踪全程的系统的教育指导，对医学生实施校内校外结合、全程连续的就业创业指导和帮助，提升医学生就业实力。

就业创业指导；“345”模式；医学专科学生

1 现阶段医学专科学校就业创业指导状况

就业创业指导教育模式，个性化和连续性指导不够成熟。在当前严峻的就业形势下，各高校已清醒认识到就业创业指导教育在大学生就业过程中具有的重要意义，并以不同的方式加强对大学生的就业指导教育。但是，多数医学专科学校所采取的群体性指导涵盖面过宽，往往忽视个体的差异，缺乏针对性，而且仅限于大学生毕业离校前进行，却没有继续探讨大学生走上工作岗位之后、职业稳定前连续的就业指导模式。

医学生个体职业生涯的规划与管理不够完善。大学生职业生涯规划的意义就是要让每个学生都认清自己，明确自己的目标，并不断地挑战自我、超越自我，为将来步入社会做好准备［1］。刘晓滇［2］等经过调查发现很多大学生其实并没有理解职业生涯规划的真正内容，对其也没有正确而充分的认识，当然，更未意识到职业生涯规划对其自身发展的重要性。通过对我校大学生的就业调查发现，部分在校医学生“职业生涯”概念模糊，不知道自己的潜能有多大，对自己的优势和劣势、自己适合的岗位了解不清楚，毕业时出现就业恐慌。融入社会后，部分毕业生感到在校所学就业知识不够用，通过自己摸索尚需要花费较长的时间和较多的精力。

大学只是个体职业生涯中最有意义的生涯起点，学校教育只是大学生职业生涯规划教育的一个重要组成部分，我们还必须认识到学校之外的整个社会对于个人职业发展的影响。藉此，结合我校就业创业教育特点，构建医学生就业创业“345”指导模式，毕业前全程进行职业生涯规划指导，毕业后继续关注大学生在求职时所遇到的现实问题，并进行适时引导，为毕业生提供全方位的就业服务，通过多元化途径如各种讲座活动、研讨交流、网络载体（辅导员博客、qq群、飞信等）、就业网站进行针对个体的咨询辅导，为毕业生提供一个专业的、持续的、个性化的，促进职业发展的交流空间和支持平台，对增强其社会竞争力，促进其全面发展，推动医学专科学校就业工作的有效开展具有重要意义和实践指导价值。

2 医学专科学校就业创业“45”指导模式的构建

2.1 强化职业生涯规划指导建立全程就业指导模式

职业生涯规划对个体的职业发展至关重要，医学专科生在校3年接受教育的过程是适应职业要求和职业发展的整个准备过程。大学生的职业意识和职业观的形成是一个不断发展的过程，在这个过程中还存在着不同的发展阶段，因此就业指导必须遵循学生的成长和发展规律，按照学生不同阶段、不同层次以及不同特点，选择不同的指导内容和重点，使学生做好就业的心理、知识和能力准备，及适应社会变化的需求，提高适应社会的能力［3］。大学生在指导师帮助下，可根据自己的年龄、学识、社会阅历等进行职业规划及职业目标的调整。在校生全程就业创业指导模式见图1。

图1职业生涯规划调整

2.2 建设就业创业指导服务梯队强化辅导员4年就业管理大学生就业指导既是一项学生工作，同时也是一种教学活动。就业指导服务队伍应由学校领导、就业服务中心工作人员、系书记及就业专干、专兼职辅导员和专业教师等组成，各类就业指导人员从不同角度发挥不同作用，学生从一入学开始，其职业生涯规划的每一个阶段都有相应的辅导人员为其提供服务、帮助和指导，以保证大学生就业指导工作自始至终既有领导的高度重视与关心，又有学校有关职能部门和系部的积极配合与参与。形成领导主抓、职能部门统筹、以系为主、全员参与、层层落实的就业创业指导服务梯队。

辅导员4年就业创业指导管理模式：一年级进行职业生涯指导教育和专业基础学习定位指导教育；二年级指导学生合理调整生涯规划，培养其相应的职业技能，认识社会，全面发展各种素质，进行成长目标指导教育；三年级帮助学生确立职业选择，分类进行就业指导和创业教育。毕业后1年辅导员积极帮助、指导未就业学生就业、创业，并且适时地协助已就业学生进行心理调试，适应新环境，顺利实现角色转换，修正其职业发展规划。

2.3 5年就业跟踪服务加强未就业毕业生管理从大学生毕业第二年开始，对毕业生就业情况跟踪调研5年，全面了解毕业生就业状况和用人单位对我校毕业生质量的评价，详细统计毕业生就业后业绩表现、待遇、转岗及接受继续教育等情况，了解毕业生转岗及未就业的原因，对毕业生在工作、生活中遇到的困惑、困难给予个性化指导帮助并实时跟踪，使毕业生在社会中顺利成长。

已就业毕业生就业服务：引导毕业生对自己的综合优势与劣势进行对比分析，帮助毕业生学会采取可行的步骤与措施，不断增强自己的职业竞争力，实现职业目标与理想。

未就业毕业生就业服务：指导医学生在待业过程中调整好就业心态，调整择业的期望值，确定合理的择业目标，保持积极健康的就业心态，珍惜每一次就业机会。对就业观念存在问题者，积极进行教育引导；对就业技能薄弱者，进行就业技能专项培训；专业知识、专业技能不足者，进行专业知识、专业技能再培训。

3 核心概念界定

3.1 职业生涯发展为达到职业生涯计划的各种职业目标进行的知识、能力和技术的发展性培训、教育等活动，也是个体逐步实现其职业生涯目标，并不断制定和实施新目标的过程。职业生涯发展受教育背景、个人需求与能力、家庭背景、社会环境等影响。

3.2 个性化指导是为毕业生量身定做的个人职业规划，核心是“以线带面”，以提高大学生就业率和就业质量为目标，使学生顺利完成从中学生到大学生，从大学生到职业人的转变。其内涵一是对每个学生个体进行一对一的职业发展指导，二是对每一类别学生进行定期的集中指导［4］。

3.3 医学专科学校就业创业“345”指导模式的构建针对医学专科学校大学生职业生涯规划与职业能力培养现状的资料查阅和调研分析，构建适合医学专科学校的“345”就业指导模式。通过校内三年教育、辅导员四年就业管理服务、五年毕业生跟踪全程的系统的教育指导，有意识地发展医学专科生的职业意识，培养职业兴趣，提高职业决策能力，使大学生在学习期间既能熟悉自我、了解职业岗位特性，在毕业后又能根据行业需要和个人特点，理性选择职业目标，较快适应岗位需求，顺利完成角色转变，做一名合格的职业人。

4 就业创业“345”指导模式的构建与医学生职业定位和发展

就业指导即帮助大学生调整就业心理预期，掌握有效的思想方法，积极应对就业过程中的难题，为大学生顺利走向社会提供必要的知识储备和思想准备［5］。加强大学生就业指导是一项科学的、系统的工作，其目的在于引导大学生树立科学的就业观，做好就业心理的调适，强化职业意识，提高职业成熟度，培养核心就业力，全面提高大学生的就业竞争力。“345”就业指导模式的构建能帮助大学生确立人生目标，挖掘自我潜能，增强个人实力。对大学生强化职业生涯规划指导，可以帮助他们更好地了解自己，把握所面对的行业特性和变化趋势，教会他们在制定人生目标时，有条理、有系统地针对自身特点，考虑社会环境，比较容易地制定出一个实际可行的目标，并为之而努力。

就业创业“345”指导模式的构建可以提升大学生应对竞争的能力。通过调查显示，用人单位最为看重的毕业生素质位于前几位的是：基础专业知识、思想道德修养、问题解决能力、敬业精神、团队合作精神。由此可见，单一专业素质培养已经不能满足用人单位的需求。全程职业生涯规划与就业创业“345”指导模式可以提升大学生综合素质，提高大学生就业竞争力，帮助医学生在职业生涯发展道路上，更加从容地面对职业的变动，并自觉地利用职业变动所带来的发展机遇，使自己在积累职业经验的同时保持职业的发展。就业创业“345”指导模式在医学生就业与职业发展的协调对接过程中能够发挥更积极、更有效的作用。

［1］刘彩.基于就业胜任力视角的大学生职业生涯规划［J］.出国与就业：就业教育，2012，（4）：15-16.

［2］刘晓滇，倪风华.高职院校职业生涯规划教育探析——以盐城卫生职业技术学院为例［J］.中国大学生就业，2012，（8）：30-33.

［3］金晓明.浙江省高校大学生就业指导现状研究［J］.浙江科技学院学报，2003，15（4）：271-274.

［4］赵青青.加强个性化指导，提高就业指导水平［J］.考试周刊，2009，（4）：198-199.

［5］陈玉栋.加强大学生就业指导工作的几点思考［J］.中国科技信息，2012，（6）：131.

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.02.093

：1672-2779（2014）-02-0134-02

��苏 玲 本文校对：王凤枝

2013-10-19）

河南省大中专毕业生就业创业研究课题［No：JYB2013168］