浅谈图表在护用药理学教学中的应用

董凯霞

(鹤壁职业技术学院医学院，河南鹤壁458030)

高等职业医学教育的《护用药理学》课程，内容繁杂，信息量大，其中很多抽象难懂的内容。学生除了要学习各种药物的药理作用、作用机制，还要记忆临床用途、不良反应及用药注意事项等。而目前高职学生的抽象思维和逻辑思维能力不足，比较、归纳的能力欠佳。针对这个现状，如何在课堂教学中化难为易，化繁为简，是每一位从事《护用药理学》教学的教师都必须解决的问题。笔者除了采用多种形式的教学方法外，还特别运用绘图表法来增强学生对知识的理解和记忆。

在《护用药理学》的教学实践中，笔者主要运用以下几类图表对刚学到或已经学过的知识进行比较、归纳为表1-表5。

表1 体液pH值对弱酸、弱碱性药物体内过程的影响

表2 药酶诱导剂、抑制剂对药物代谢的影响

表1看出，“同性难解易吸难排，异性易解难吸易排”。通过列表进行比较，很好地把弱酸、弱碱性药物在不同的体液环境下的吸收、分布、排泄的难易、多少解释清楚。

表3 阿托品的作用、用途及不良反应

表4 阿司匹林、氯丙嗪对体温的影响

表2看出，对与药酶诱导剂或抑制剂合用的药物药效学、药动学的影响进行比较，使内容一目了然，学生易于理解掌握。

通过表3，使学生很容易掌握阿托品的几点作用、用途及不良反应，同时使他们懂得药物的作用与其用途、不良反应存在着因果关系。

表4看出，与该点相似的还有，镇痛药(吗啡)与解热镇痛药(阿司匹林)的镇痛作用比较等。通过先后学到的两种药物作用的比较，可加深学生对知识的理解，并且让他们养成对前后知识比较的习惯，增强其学习的主动性。

表5 硝酸酯类、β受体阻断药的协同作用

表5看出，通过这两类药物作用和用途的比较，可加深学生对这两类药物联合应用后，相互取长补短，优势互补特点的理解，并且让他们学会对药物协同作用的比较和理解。

抗生素、抗菌药的配伍应用，如下图:

通过以上绘图，把四类抗微生物药的配伍应用归纳的一目了然，方便学生的记忆。

《护用药理学》中还有许多内容可以列表或绘图，在此不一一列举。总之用图表的方法授课，能激发学生学习的兴趣，提高其理解能力。启迪学生的横向、纵向思维，让他们养成分析、概括知识的良好习惯以及调动其学习的积极性、主动性。同时使教师教得生动，学生学得轻松，教与学都收到良好的效果。

［1］张丹参.药理学［M］.5版，北京:人民卫生出版社，2004.

［2］陈志斌，护士临床用药［M］.郑州:河南科学技术出版社，2008.

［3］王开贞.于肯明，药理学［M］.6版，北京:人民卫生出版社，2010.

［4］弥 曼，药理学［M］.2版.北京:人民卫生出版社，2013.