浅谈产学研教育对动漫人才的新需求

莫雨

摘要：高校动漫教育的发展目前已经处在一个十字路口，只有探索新的产学研模式，以市场和社会需求为导向，才能改变动漫专业整齐划一的状态。让学生了解市场，走向市场，才能培养出一流的动漫人才，促使高校动漫教育及动漫产业飞速发展。

关键词：产学研；动漫教育；人才需求

近年来国内对动画产业的扶持力度是逐年加大，尤其是高等院校的动漫专业。近10年来中国动画高等教育的普及率呈直线上升趋势发展，动漫产业人才基地也纷纷入驻高校，许多高校的动漫专业也采用了“产学研”三位一体的实作教育模式，与企业相结合做出了一大批优秀的动漫作品，培养了大量的动漫专业人才。高校本身在动漫产业发展上有它得天独厚的优势：除政策、人才等诸多优势以外，在发展途径上，高校动画专业比动画公司进行动漫作品创作的途径更为多样。

一、国内外动漫产学研研究趋势

产学研，即产学研合作教育。它是现代社会的新型教育模式，即充分利用学校和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把书本知识和实践能力为主的生产、实际经验、科研实践结合的教育形式。

国外很早就对这个教研模式进行研究。

1、美国，20世纪80年代，里根政府提出“对内振兴经济，对外重振国威”的口号，积极鼓励大学与企业开展合作研究。研究课题由双方或其中一方提出，共同承担，成果被企业直接用于产品开发。这些研究的选题直接针对某行业带有普遍性的技术问题。美国的大学广泛参与企业技术创新，高校与企业结成紧密的联合体，进行多方位的产学研合作。美国4所一流的研究型大学——加州大学伯克利分校、哈佛大学、麻省理工学院和斯坦福大学是产学研合作成功的范例。

2、日本大学对开展产学研合作教育非常重视，开展也较早。早在1933年，日本就成立了全国性的按重要课题划分的“产学合作研究委员会”，1956年，日本产业合理化审议会向通产省提交了《关于产学合作的教育制度》的咨询报告，1960年底日本内阁会议通过的《国民收入倍增计划》强调“要特别重视产学合作”，“加强教育、研究、生产三者之间的有机联系”。视产学研合作教育为基本国策。大学的教育、学术研究必须和产业界的生产密切结合。为推进产学研合作教育事业，日本不断采取新举措，并建立了一系列制度推进产学研合作教育事业的发展。政府1996年7月制定了《科学技术基本计划》，把产学研合作当作一项基本国策，要求高校与企业认真加以实施。1997年1月，提出了《教育改革计划》，其中包含了日本政府大力推动产学研合作教育事业发展的政策和策略。

而国内开展这项研究活动的时间就相对稍晚。一直到20世纪90年代初，由国务院生产办（国家经贸委前身）、国家教育部、中国科学院3家发起推出“产学研联合工程”，并组建临时办公机构，即“产学研工程”办公室，行使其产学研联合的功能。十多年来，在政府的引导下，企业与科研院所、高等院校积极运作、实施，通过专家咨询、技术转让、共建技术中心、共同研究开发、共办高科技实体等多种形式的产学研合作，逐步形成了优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的产学研合作模式，有力地推动了经济、科技与教育体制的改革，促进了科技与经济的紧密结合。

二、产学研教育结构对动漫人才新需求

很多人把动画归纳为一门幻想艺术，从艺术的表达上来看，确实如此。但是与其他一些传统的艺术表现形式相比，动画艺术又有十分明显的不同。究竟何种人才才是“复合实用型人才”，也就是，我们到底需要的是什么样的动画人才。

动漫在设计艺术中是一个比较特殊的专业，这体现在它的跨学科性上。动漫首先是以绘画功底作为基础，同时又借助电影艺术的语言和技法。在制作过程中，日新月异的各种制作技术方法与软件更新会迫使动画人需要不停地学习各方面的知识。既然动漫专业的综合性要求如此之高，高校动漫专业在创作动漫产品品牌和人才培养的时候就更不能将各研究方向的学生明确分离开进行培养，而应该给予他们一个互相合作互相学习共同实践实作的平台。在实践课上让不同研究方向的动漫专业学生共同合作、共同实践实作，会有利于他们互相学习，集各学科之所长，提升自己综合素质的修养，为成为复合性动画人才打下基础。所以还需要这几种复合型人才的缺口需要补充，即动漫项目前期策划、制片以及營销人才。

1、动漫项目前期策划

该专业目前只有北京电影学院与2011年首次招生，仅一家院校的动漫专业根本无法满足目前动漫市场对此专业人才的需求量。针对此问题高校动漫专业可以开设前期策划的研究方向，或者组织学生利用课题或者产业实作实践机会授予前期策划的知识和提供练习机会。

2、动画制片

在国外是开设有动画制片专业，但在国内只有影视制片专业，动画制片目前还没有学校开设。许多公司为了弥补这方面的人才空缺，便聘请动画专业的学生进行管理知识的培训或者聘请管理专业的学生进行动画流程相关的培训，而且还是后者居多。但动画制片相比影视制片却有着它的特殊性，大到制片人需要全面负责协调各部门的创作，小到选择哪种等级的原画师画某一段分镜的这些任务，所以让本身有动画实践经验的动画人来担当制片会显得更为适合，效率也会更高。所以，目前高校动漫专业可以开设制片方向，以适应动漫市场对制片人才的迫切需求。

3、动漫营销

在国外动漫营销归在了动漫制片专业中，笔者认为这点可以采纳。因为参照上述动漫产品品牌的发展方案，笔者提倡分别从产业链条的各个环节进行营销，而不仅局限于某个环节。所以让动漫制片人同时担任营销的任务，本身可以利用制片人的身份进行各环节的控制，同时制片人也会更能理解该动画项目的内涵与优势所在，营销侧重点会更准确，效果也会更好。

三、小结：

我们能够从目前对“产学研”教研模式的现状调查中看到，要想把他更顺利，更广泛的推广开来，更全面，深入的去实行，研究这个课题，还是有着很长的一段路要走。至少整个西部地区，能够把这种教研模式做得稍微成气候，稍微稳定有序的学院也并不多见。而在全国范围内去考察，也能发现问题相当。只是根据地区的不同，经济支柱，精神面貌，文化素质等等的差异而有所差异。相对来说，经济比较繁荣发达，精神文化思想比较开放的地区，譬如沿海地区等，对这种教育模式的实行会相对较好。反之则不太理想。所以，虽然“产学研”的教研模式提出很多年，但是到今天来看，仍旧是一个任重而道远的任务。市场在发展，需求的变化，我们也应该与时俱进的，时刻更新对这个问题的认识。（作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院）

参考文献：

[1]王建华.加强产学研合作推动我国动漫产业发展[J].中国科技产业，2008（8）.

[2]马兆峰.动画产业人才需求与动画教育现状的反思[J].新闻界，2008.4.

[3]常小勇.高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J].职教探索与研究，2009.1.

[4]严琰.高校动漫产学研教学模式探析[J].美与时代（中），2012.02.