大学生党员主题推进式教育的探索和实践

黄佳宇 刘 欣

（九江学院 电子工程学院，江西 九江332005）

十八大报告提出，“努力办好人民满意的教育。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学生党员是学生群体中思想觉悟和政治水平较高的先进分子,也是未来社会建设者和接班人中的中坚力量，因此,从高校的实际出发,针对大学生党员的特点,探索大学生党员全程教育机制,培养教育出一批又一批具有先进性品质的青年党员,具有重要意义。

1 主题推进式教育模式的意义

主题推进式教育是依据大学生不同阶段的思想特点和具体需求，分阶段、分主题、分渠道，把握大学生入党前、入党时和入党后的全过程，循序渐进地开展教育活动。

从理论价值上来说，有利于把握大学生党员的特点，针对性地开展党员教育活动，加强党的基层组织和学生党员队伍建设，增强党组织的凝聚力、号召力；有利于提高党员自身素质，激发党组织和大学生党员争当先进、争创优秀的内在动力；有利于增强大学生党员教育的互动性和开放性，推动高校党建工作理念的创新。

从实际意义来看，有利于贯通大学生党员教育的各个环节，各个阶段，实现教育过程的延续性和统一性；有利于关注党员教育的薄弱环节，消除大学生党员教育的空白点，解决“重入党前教育，轻入党后教育”等问题；有利于教育内容联系学生发展，推动大学生党员今后人生道路发展。

2 主题推进式教育的基本框架

2.1 “启蒙式”主题教育——树立理想主义信念，思想上靠近党

刚进入大学校园的学生，容易产生迷茫意识，找不到前进方向,在他们中开展全面的理想主义信念教育十分必要。笔者所在的学校推行主题推进式教育，采取点面结合的方式，开展理想信念教育。面是指充分发挥思想政治理论课和《形势与政策》课主渠道作用，依托特色鲜明、吸引力强、激励作用明显的主题教育活动，对新生开展理论启发、组织启发和活动启发，引导和帮助广大新生了解党的基本知识和入党程序，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其尽快成为入党积极分子。 点是充分发挥榜样党员作用，开展大学生党员设岗定责活动，建立了大学生党员联系班级、楼栋、寝室、社团、特情学生、单项活动等“六个联系责任体系”。在高年级学生党员的宣传和模范作用影响下，进一步加强新生的理想、信念教育，坚信马克思主义信仰。 通过“启蒙式”主题教育，新生入校向党组织提交入党申请书的人数明显增加。

2.2 “培育式”主题教育——端正入党动机，思想上真正入党

入党积极分子作为发展对象进行有计划培养的人员，其对党的认识和理论知识的把握直接影响到党员发展的质量。 通过调研发现，被推荐为入党积极分子的学生对党的基本知识和入党程序有了初步了解，但是在动机、认识、行动三方面上还需要进一步培育引导。因此，这一阶段的主题式教育着重帮助入党积极分子进一步端正入党动机，教育引导入党积极分子严格自我要求，学习党的知识，积极创造条件早日加入党组织，并下决心在入党后时时处处体现先进性，争做合格党员、优秀党员。 针对这一情况，笔者所在电子学院，除了积极引导学生参加学校开展的主题教育活动，还开展了“大学生党员形象化描述”特色教育活动，即对入党积极分子中存在或可能存在的“荣耀型”“也要型”“报恩型”“靠山型”“法码型”等错误动机进行剖析，通过对大学生党员形象进行形象化描述，引导入党积极分子向六方面看齐，即在思想政治方面要有成熟感；在课业学习方面要当排头兵；在公差劳动方面要带头干；在利益分配方面要主动让；在遵纪守法方面要做表率；在群众公论方面要得民心。

2.3 “锻炼式”主题教育——提高党性修养，从行动上入党

实行预备期，目的在于对新党员进行严格的党的组织生活和实际工作锻炼，使预备党员在预备期间能够真正从党的理论、党性修养、组织生活等方面得到锻炼，成为合格的共产党员。 这一阶段的党员教育侧重的就是党性修养主题锻炼教育，榜样激励和“四个一”实践活动是教育的载体。 榜样激励活动主要是指在正式党员中挑选出党性修养好，学习成绩优秀，实践能力强的优秀学生进行“亮牌示范”，他们的事迹材料张贴在宿舍区和教学楼的醒目位置， 时刻激励着预备党员，让预备党员以更高的标准要求自己，争取早日转正。 “四个一”实践活动是要求预备党员开展组织生活锻炼， 即在支部宣讲一次时政要闻，在班级组织一次党的先进理论学习活动，联系一个新生班级开展党的基础知识启蒙教育活动，参加一次“党员奉献日”服务活动。

2.4 “先锋式”主题教育——催化综合能力，行动中发挥模范

一名党员必须是经过组织的严格考察， 按照组织发展的程序，在各方面表现优秀的学生，他们是普通学生中的精英分子，因此，大学生党员不仅要提高自身修养，更应该以实际行动去带动、影响、服务身边的人，发挥先锋示范引领作用。 这一阶段的主题教育是围绕搭建综合素质拓展平台，催化学生党员综合能力，引导学生党员对普通学生开展全面帮扶。第一是以学习目标牵引学风建设为载体催化党员学习能力的提高，开展帮扶学困生活动；第二以“文明大学生教育”和“感恩教育”为载体催化党员道德水平修养的提高，开展帮扶德困生活动；第三以大学生行为规范知识竞赛为载体催化党员遵纪守法意识提高，开展帮扶违纪生活动；第四是以“阳光心灵”活动为载体催化党员心理素质的提高开展帮扶特情生活动；第五是以青年志愿者活动为载体催化党员社会实践能力的提高开展帮扶社会弱势群体活动。

2.5 “旗帜式”主题教育——提高道德修养，就业中身先示范

毕业生党员阶段的教育是大学期间的最后一个教育阶段，是从学校走向社会的重要环节。第一要进一步加强大学生党员的思想政治理论教育，通过党性党纪教育使毕业生党员能够牢记党员的身份，严格遵守党的纪律，毕业后能够自觉履行党员的义务，自觉接受党组织的教育与监督；第二要加强职业道德素质与社会公德教育，提高其党性修养，使大学生党员在以后的工作岗位上遵纪守法、诚实守信、服务群众、奉献社会；第三要加强就业指导教育，帮助其端正心态，敢于竞争，不怕挫折，以积极的心态面对就业过程中的挑战与挫折。

3 主题推进式教育实践的效果

3.1 大学生党员先进意识明显加强

全程教育模式的探索是通过对大学生党员的全程跟踪教育，使大学生全面、具体地了解了党员的行为规范与标准，切实提高了自身的责任意识、服务意识和团队意识，使大学生党员从思想上登上了一个更高的台阶。 通过对大学生党员教育的主题式教育的实践，使广大学生党员不仅从理论上对党加深了认识，更从实践上亲身体会到了一名共产党员的责任感与使命感，实现了大学生党员从理论学习到行为实践的锻炼与转化。

3.2 大学生党员先锋作用明显凸现

大学生党员主题式教育模式的探索有效地促进了学生党员成为高校党建工作和学风建设的主体，学生党员在思想觉悟、道德修养、大学生活适应能力、组织领导能力、升学深造能力、职场就业能力等方面得到普遍提高。