谈发展性教学思想在初中语文教学中的渗透

刘仕稳

【摘要】发展性教学思想强调的是以学生为主体，通过教师对学生学习生活的引导，灵活运用各种教学手段，提高学生语文学习的积极性，切实提高学生的语文素养，促进语文教育事业的健康发展。本文分析了初中语文教学现状，明确了发展性思想在初中语文教学的使用。

【关键词】发展性教学；初中语文；教学方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

发展性教学是现代教学三大流派之一。其思想不仅代表了一个时代，而且影响着当代教学的理论与实践。我国语文教育强调在增长知识、培养能力、发展智力的同时，注重学生个性、品格的养成。这与发展性教学理论中强调学生的“一般发展”是基本相通的。本文试从初中语文学科教学一个侧面谈谈自己的看法。

一、初中语文教学现状

（一）缺乏人文性

目前，初中语文教学过分强调了语文学习的工具性，以知识灌输为主的教学模式，导致语文学习人文性有所缺失。比如，在小说教学中，除了对人物、环境和情节三个部分内容的分析外，再无其他内容，忽视了学生对小说内涵的理解。教师的语文教学形成了模式化，学生语文素养的提高无从提起。

（二）语文教学脱离现实

在初中语文教学中，过分强调了知识的系统性和理论性，学生无法用理论知识指导现实生活，语文教学活动失去意义。事实上，初中语文教学的最终目的是要学生在掌握语文工具的基础上，寻求更深层次的价值和意义，如果教学活动无法面对现实，那么学生就会逐渐失去学习的动力和兴趣。

（三）语文教学以理性为主

就初中语文教学的现状来看，当前的语文教学活动过分理性化。教师在教学中未能充分尊重学生的主体地位，忽视了学生对课本内容的理解，往往将课本中蕴含的知识内容、思想情感直接告诉给学生，使得学生语文自主学习能力得不到提高。一些老师甚至忽视和否定学生的自我感悟，导致学生对语文学习产生抵触情绪。

（四）审美教育明显不足

初中语文教学的重点应该是审美教学，但是在现实的教学活动中，思想教育却占据了主导地位，导致审美教学严重不足。这种审美教学的缺失也体现在教材的选择方面，初中教学教材中包含了很多思想教育的文章，导致初中语文教学重点有所偏差。即使是选择了以审美教学为重点的教材，教师在实际的教学中，也往往将审美教学当作是一种对思想教育的点缀。

二、发展性教学思想在初中语文教学中的使用

发展性教学强调培养学生的理解能力，在教学中注重学习方法的教育，让所有学生在学习中能够得到有效的发展。强调兴趣对学生学习的作用，挖掘学生的潜能和个性，尊重学生的主观能动性和创造性，促进学生综合素质的培养。

（一）利用音乐手段调动学生的学习兴趣

兴趣是初中语文学习最好的老师，初中语文教学中应该注重学生学习兴趣的培养，调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度。将音乐引入到初中语文课堂中，活跃了课堂氛围，对初中语文教学具有重要意义。比如，在教《记作曲家施光南》一文时，就可以播放施光南的作品，让学生从作品开始了解这个人，加深学生对其了解，从而引起学生的学习兴趣。

（二）利用现代化的教学手段

现代化教学手段包括了多媒体、网络计算机、幻灯机等。在初中语文教学中运用现代化教学手段，使得初中语文教学更加生动和直观，让学生从声音、画面、文字等多方面对教学内容进行理解，提高了学生的理解能力，促进了学生综合素质的培养。

（三）强调学生的合作学习

发展性学习要求培养学生的自主学习能力，合作学习是培养学生自主学习能力的重要手段。语文教学活动是一个群体性的活体，需要同学、老师的共同参与。学生的综合能力在群体信息交流和小组合作中，得到了有效提高。发展性教学模式在充分尊重学生主体地位的基础上，为学生构建了一个自由和谐的学习环境，强调了语文学习的合作性，提高了学生的合作意识和合作能力。

（四）强调学习主体的参与性

发展性学习的语文教学强调的是学生的参与性，教师在教学活动中起到引导作用，通过对学生的引导，让学生自己发现学习的规律，并通过辅助手段掌握这些规律。同时，确保每一个学生的课堂参与度，给学生创造表现的机会。比如，七年级第一单元的课程是《石壕吏》和《卖炭翁》，教师在这一单元的教学中，就应该教会学生品读诗歌的方法，再让学生自主阅读和学习，然后教师在课堂中答疑解惑，引导学生正确理解文章内容。

（六）采用探索式的教学模式

在传统的初中语文教学中，学生往往处于被动接受的地位，语文老师将知识直接灌输给学生，导致学生的学习较为死板。发展性学习强调的是多样化学习方式，教师仅提供学习的框架，学生自行对相关问题进行探索。比如，教师在上《藤野先生》这一课文时，老师可以向学生提出一系列问题，引导学生对这些问题进行思考，探索课文的深层次内涵。

目前，我国的初中语文教学活动还存在诸多问题，发展性教学思想的引入，对解决这些问题具有重要意义。发展性教学思想强调的是学生综合素质的提高，要求学生在语文学习的过程中，各方面能力都有所提高，而不是单纯地学会了背诵。

参考文献

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（编辑：毕力中）endprint