钢琴二重奏教学的创新研究

覃勤

摘 要：“乐器之王”钢琴，是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，它音域宽广，音色绝美，在世界领域内广受人们喜爱。钢琴二重奏是钢琴表演中的一种重要形式，也是键盘乐器四手联弹的最早范例。本研究通过对钢琴二重奏简介与教学现状分析，对比出因钢琴教学理念和教学方式上不同而阻碍钢琴二重奏教学的创新，最终针对钢琴二重奏在我国钢琴教学中的问题提出切实可行的教学方法，以为广大钢琴教师提供借鉴，共同致力于钢琴二重奏教学方法和思路上的创新。

关键字：钢琴 二重奏 教学 创新

钢琴教师有针对性的引导教学，能从直接意义上促进教学实效性。尤其是现代人民物质生活的提高，对音乐等高雅乐器的欣赏水平也在迅猛提高，钢琴教学甚至从幼儿起就开始进行。中国钢琴教学起步较晚，发展程度较低，决定了钢琴教学水平落后于西方国家，尤其是以二重奏表演形式为基础的教学活动，需要引起特殊关注。

一、 钢琴二重奏简介与教学现状分析

钢琴二重奏以四手连弹和双钢琴两种形式发展成钢琴教学中比较重要的训练方式，对于初学者而言，掌握了二重奏的弹奏技艺，对钢琴演奏者的全面发展也就起了积极的引导作用。

活跃在16世纪的钢琴二重奏表演形式，诞生了四手联弹史上卓有成效的钢琴家卡尔顿·尼古拉斯。在此之前，以莫扎特为首的双钢琴时期，一般应用钢琴类乐器实施教学活动。直到莫扎特1764年的公演，才开启了二重奏登上世界舞台的大门。二重奏的用途从教学领域拓展到辉煌的世界性舞台上，其作用大大凸现出来。从这一时期开始，二重奏乐谱纷至沓来，诸如贝多芬、舒曼之流，都相继为钢琴二重奏奏出了动人的乐曲。随着时代的变迁，钢琴二重奏的公演，日益得到繁盛发展，直到20世纪末才逐渐传入我国。

钢琴二重奏表演在我国音乐界引起了轩然大波，也兴起了学习的热潮。对于国人而言，由其音乐意蕴传达出的境界，更是可以为我国现代钢琴教学所用。由于我国钢琴二重奏教学兴起较晚，尽管时代赋予了其深刻的内涵，但是钢琴家学内容和曲目以及教学方式上，都存在滞后性。尽管在这些合作化的舞台上衍生出的教程，也激发了一些钢琴家的创作热情，甚而一些还在国际上获得了奖项，但是在许多方面，相较于西方国家而言，还是存在着明显的不足，制约着我国钢琴事业的进一步发展。

在现今中国的钢琴教学中，只有汤普森和拜厄出版的外文钢琴教材，而我国音乐出版社出版的教材也仅仅只有关于四手联弹的相关教材。尤其是现在钢琴作品弹奏难度的加大，钢琴教学方式的错误，使得钢琴教学匮乏创新。双钢琴的弹奏在现今社会屡见不鲜，教师的不统一教法，使得学生协同演奏练习的机会，教材、教法和相应计划都不均等，造成钢琴教学一团乱象的局面。

二、钢琴二重奏教学创新

1.教材的创新

在我国目前的钢琴二重奏教材中，内容单一，没有切合时代气息，使得初学者感受不到钢琴演奏学习的美妙之处，参与学习的积极性也就相应降低了。在无意义的教学环节，想象和创新的才能被扼杀。更换教材，对不同用年龄段初学者由钢琴专家编撰曲目，借助钢琴教学，让他们在教材的基础上，形成有意义的教学，教学结果才能尽如人意。教材除了要适合中国学生学钢琴的进程外，还要具备深厚的学科知识和渊博的经验，最好经由教师在日积月累的教学经验中来实现，从而从根源上创新教材。尤其是在既定教材上，拥有以教材优势调动学生积极性的能力。

2.教学方法的创新

钢琴课堂上，要充分发挥学习者的主体作用，以拓展他们思维，凝聚他们自身创造力作为钢琴教育中必须要关注的问题。教师要以引导为主，辅以简单的伴奏，让学生体会钢琴二重奏的美妙，尤其是让学生对知识方面的要诀加以吃透。在钢琴教学中，尤其要将基本的弹奏技能学习与歌曲即兴伴奏融合在一处，才能使教学成为有目的性的活动。

钢琴教学也在从财富群体逐渐走向普通民众，粗略统计，每年音乐专业学钢琴的人数并呈现逐年上升趋势，正常的钢琴教学活动正在从“一对一”走向集体教学。这对二重奏来说，是实现演奏技能提升的最有利契机。教学方法不再拘泥于教师笼统的，理论性的教材，而在不同深意上促成了学生自身自主发展空间。钢琴二重奏教学中，以互动式师生、生生教学为主线，实现学生教学形式的上升和艺术实践技能的进步。以舞台化、真实化场景，让学生克服畏惧心理，为自我实现提供最佳接受点。在互动式的教学方式中，让学生成为学习的主人，让学生自主的发现二重奏弹奏中的乐趣。

3.教学思想的创新

经过合理选择教材，整体上安排钢琴教学计划，可以从整体上推动我国钢琴二重奏事业的进一步发展。教学思想上的创新，主要是将合作意识这一教学理念贯穿到演奏双方的内心深处，也就是在弹奏一部音乐作品，对于音乐中包含的深意要一直通过，沟通还需要双方同时具备较高的技能和音乐修养，当然最重要的是要有合作的默契，其中合作和沟通能力是期间必须关注的问题，只有经过双方的协同努力才能实现。二重奏强调的不是主观思想的存在，而是要坚持将合作的理念统一到学生的演奏之中。在层次关系上，也就愈发显示合作弹奏的美妙之处。

4.赏析音乐能力的创新

钢琴二重奏要取得实际性效果，还必须有灵敏的听觉和融汇自身修养的音乐艺术表现力，归结来说，就是赏析音乐的能力。四手联弹中，用心聆听弹奏的深刻表达意境。音乐形象中，要增强音乐护额敏感性，就是训练学生学会用耳聆听世间美妙音乐的场景。这样从审美意趣上，相应的增强了学生弹奏音乐的兴味，也相应的积聚了自身的音乐护额表现能力、这样在二重奏中，对音乐弹性力度、音色程度控制和音乐护额内容，都在赏析音乐的意境中得到了充分实现，在一定的时间内以人的听觉来进行感受、体验、联想、理解达到审美把握，获得美的享受。

5.在即兴创作中培养学生大胆创新的精神

有了创新意识，配合创新精神实施创新活动，可以培养学生学习钢琴的胆识和技能，随着他们钢琴二重奏技艺的不断增加，在他们年龄增长之下，从现实面存在的对弹奏技术的坦切和畏惧心理就会消逝，紧随而来的成就感和自我实现感就会大幅度增强，相比而来的创新热情和创新冲动，就会激发他们内在的潜力，从而为他们自身创作提供有利契机。endprint

美国音乐教育家雷默也认为“21世纪，我们必须把更多的注意力放在作为一种音乐创造方式的即兴方面。尤其是初学者，由于对二重奏演奏音符、概念和伴奏以及弹奏和旋律都不能很好把握，这时一旦赋予他们创作的热情和真实感，就会显得尤其真实，让学生在接受这些创作情怀时，就会萌发出合作的感觉，进而激发内在感情和乐趣，最终实现完美的钢琴表演。

6.将创新根植到课堂教学中去

精心设计教学活动，积极改进教学方法，将钢琴二重奏这一项具有很强学科实践性的教学活动跟渗入教学活动中去。在这项具有体验性和操作性的教学实践中，包括二重奏音乐知识、音乐技能这些可以演奏出来的方式在内，二重奏与学生生理和心理之间，都会产生精神的共鸣，正是基于这种思想上的共鸣，更着重强调了音乐本身体验式的教学场景，正是在这样一种教学情形中，以集体弹奏为主要教学形式的教学方式，在学生主动的思考中，也会将活动教学进行的有声有色，学生在积极、主动、个性化的二重奏学习中，能够正确把握教学活动的出发点和归宿。以课堂教学活动促使学生主动参与，亲身体验二重奏表演中，主动收获知识，重点加强自身能力，合理调配钢琴音乐功能，从而获得钢琴弹奏听力美、表现美的特质。

7.创新二重奏音乐表演评价方法

在以往对学生二重奏弹奏结果的评价中，往往对其弹奏技艺和学习效果缺乏科学的评价，这样对学生学习钢琴的积极性就会大大降低，这样就会使他们的思维局限于钢琴音乐知识和弹奏技能的范围界定之内。在评价方法的创新上，考核方式合一泛华，可以灵活多样，可以依据学生兴趣展开。以二重奏表演为例，注重对学生音乐品质和能力评价，让他们自主选择搭档，鼓励他们自主创作曲目，满足他们自身表演欲望，扩展他们的音乐文化视野，以团队合作精神，评价他们的小组合作能力和班级整体演奏效果。注意对学生演奏乐曲、欣赏音乐的“量”的要求，提高学生背奏歌曲（曲谱）和音乐主题的能力，潜移默化影响他们学习能力。创造性思维，是钢琴二重奏的灵魂和核心所在，也是体现其学科重要性和关键性的必然性所在。全面发展学生，不是靠表演和比赛来获得的，而是集聚学生音乐想象力和创造力，开发学生思维，为他们提供一个富有魅力且光明的前景。

8.钢琴表演与学科之间的渗透

一方面出于扩大钢琴教学中学生的知识面，另一方面，是对教学广度和深度的培养，是最直观的反映学生创作技能和发展的摇篮。在自主的掌握创新能力额同时，使得学科之间的联系加强，学生掌握音乐知识和技能水平加强，最终实现教学之间的有机结合。在教与学的方法和知识体系建设中风，无论是学科对象还是学科任务，都能达到科学化程度，这样一种全新的合作理念之下，一项淡化自我，把握艺术的二重奏教学艺术，真正成为辅佐钢琴教学起效和创新的重要桥梁。这期间包含了钢琴基本功与钢琴二重奏之间的关系：节奏不稳，很难合起来；影响合作练习速度；影响乐曲的整体感情表达，容易出错；影响演奏整体效果。这样本门学科之间的关系和界定也就显得愈加重要。

三、结束语

钢琴二重奏轿教学创新，必须立足于发挥学生的主体作用，以全民提升学生素养，提高他们综合运用弹奏技艺提升个人能力水平，提高团队协作意识，积极推进教学创新和改革，推动钢琴教育事业的发展。上文总结了钢琴二重奏发展历史以及教学现状，提出了切实可行的教学策略创新，以在教学中贯注教学思想，为社会发展做出杰出贡献。

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作者单位：江苏师范大学音乐学院endprint