如何让体育课堂“活”起来

邢丽琴

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 体育课堂有其独特性，它所表现出来的主动性、活跃性、实践性、创造性是其他学科无法比拟的。本文针对体育课堂的这些特点对体育课的设计、组织等做出具体的阐述，体现了开放式体育教学特有的魅力，让课堂充满生机充满活力。

关键词 体育课堂 课堂教学 “活”

体育课堂教学不仅与其它学科的课堂教学有似的一面，而且有自身鲜明的特征。体育课堂为学生提供了独特开阔的学习活动环境，给学生充分观察、思维、操作与实践的表现机会，它所表现出来的主动性、活跃性、实践性、创造性是其它学科无法比拟的。在基础课程改革实验中，我们应着意寻找到多种方法，激活课堂，让课堂重新焕发生命活力。

一、教学内容突出“活”

教学内容是课堂教学的主要依据。教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量，影响到学生素质的发展。要使课堂有活力，首先教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：（一）教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。（二）教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨。（三）教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融入民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自锻能力的养成。

在课堂教学中，本人根据各年龄段学生的特点对教学内容的选择与设置做如下尝试：首先，低年级以游戏内容为主，把技术性教材游戏化，从游戏的“趣”字上引导学生学习。如立定跳远教材，根据动作特点，设计游戏课，将教学内容融于游戏之中，如“兔子跳”、“飞跃黄河”等游戏，把单一、无味的立定跳远教材形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，学生在生动活泼的气氛中潜移默化地掌握知识、技能、发展个性。其次，中年级以提高技能为主，把训练性教材融会于竞赛化形式，将经常学习、重复练习的教材渗透到竞赛活动中。学生在逞强好胜的心理驱使下忘情的练习，即便是反复演练的次数再多，学生也会乐此不疲，从而达到水到渠成的效果。到了高年级则以培养自锻能力为主，把健身性体育、群众性体育引入课堂并结合教材进行创造性改编。如把投掷课设置为“飞标”、“打保龄球”（持实心球掷用“易拉罐”自制的“保龄球”）等，教学内容融娱乐性、技术性、健身性、创造性于一体，使学生创造性思维和主体性意识在课堂中发挥得淋漓尽致，从而取得事半功倍的教学效果。

二、课堂教学体现“活”

现在越来越多的学生不喜欢上体育课，主要是受传统教学的影响，课外生气勃勃的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏活力。要让课堂重新“活”起来，课堂教学的改革与创新至关重要。课堂教学体现“活”应从以下几方面进行尝试：

（一）师生角色要变换。教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。如：每节课的准备活动，可让学生轮流担当小老师的角色。复习课、练习课、游戏课放手让学生组织。教师不断启迪，使学生自觉，主动参与，并激发学生在自主参与中不断创新，学生在欢乐的气氛中培养了自我锻炼的能力，创新意识也随之增强。

（二）“教”与“学”的转换。教师要指导学生掌握知识技能，更重要是引导学生运用已有知识技能，合理锻炼，创造性的练习。因此课堂教学必须变以教师为主体的“教”为以学生为主体的“学”，变“先教后学”为“先学后教”，变“讲解—示范—练习”为“试学—探讨—引导—巩固”。例如在新教材教学时，让学生先行主动尝试学习新教材，然后让学生谈体会，师生共同探讨，教师在学生有所领会的基础上加于技术性指导点拨，最后学生在教师指导下加于巩固提高。同时教师应灵活点拨，把学生中优缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。

教师只有把课堂教学视为师生共同探讨，相互磋商，同学互帮互学，共同促进的场所，营造宽松民主的课堂氛围。也只有这样灵活的教学才能培养创造型人才。

三、场地器材设计“活”

激活課堂，教师除了在教学内容，教学方法上进行改革与创新外，如何安排使用场地器材，也是教师颇费脑筋的事。丰富多彩，变化多端的场地器材设计，不仅能给学生耳目一新、赏心悦目的感受，而且能引发学生好奇心，激发学习欲望，激活创新激情。因此教师应根据教学内容，精心设计学习场地，营造一个新颖、和谐的教学环境，使体育课堂更具特色。如准备活动的慢跑，如果让学生长期绕田径跑道慢跑学生会感到厌倦，如果利用各种球场，或勾画各种图形，让学生绕线条做多种形式慢跑，清晰的线条，新颖的图案、井然有序的活动给学生不同的感受，学习欲望也随之增强，准备活动效果更佳。此外，各种器材的摆设也可构成图案形。

随着教学手段的不断改革与创新，狭小的体育场已不能满足学生的学习需求。教师只有打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，拓展教学环境，因地制宜地组织学生学习训练。如利用校园的建筑地形，做各种耐久跑；也可让学生走出校园，走向大自然，结合教材内容，给学生提供一个优美、自由的空间。只要组织得法，不仅能提高学生的身体素质，而且更贴近生活，拓宽学生的视野，激发学生在自然环境中积极锻炼。一改过去始终如一的教学环境，冲破封闭课堂模式的束缚，体现开放式教学特有的魅力，让课堂充满生机充满活力！