能力培养

李涛

摘 要：中学语文教学一方面要传授知识，另一方面也担负着培养学生各种能力的重任。语文教学可以从以下几个方面入手：培养学生工整书写的能力；培养学生的交际能力；培养学生的审美能力；培养学生的实践创新能力。

关键词：书写工整 交际 审美 实践创新

笔者参加了一场留美招生说明会，会中主要说明中国学生要想留学美国，需要的不仅仅是学习成绩，还需要多方面的能力。如，独立生活的能力，较强的适应能力，人际沟通能力，敢于表现自己的能力等。这些能力也是中国现实社会所需要的能力，对这些能力的培养，是我们中学语文教学的目标，中学语文教学一方面要传授知识，另一方面也担负着培养学生多种能力的重任。

一、培养学生工整书写的能力

古人云：“书者，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”写得一手好字，是每一个学生的愿望，但在教学实践中，学生的作业负担过重，大多数学生书写潦草，字迹不清。培养学生认真书写的重任，往往会落到语文教师的身上。首先，语文教师要教育学生端正学习态度，提高认识，尽管电脑普及了，但书写无论何时还是必要的。其次，语文教师自己的字要漂亮、美观，让学生在课堂上看到教师的板书就感到赏心悦目，从而点燃学生把字写工整、写漂亮的愿望。语文教师可以指导学生精选字帖，悉心指导学生刻苦练习，长期坚持下去，学生的书写一定会发生质的变化。

二、培养学生的交际能力

现代社会，需要学生拥有良好的沟通能力和人际交往能力。这就要求语文教师充分利用语文课堂来训练学生的说话能力。语文教师可以要求学生课外广泛阅读，增加自己的知识储备。学生可以阅读文学名著，收集名人逸事、名人传记，了解自己喜爱的影视明星、体育明星的星路历程，把他们作为说话训练的材料，开展《我最喜爱的明星》《我最喜爱的作家、作品》等演讲活动，让每个学生都参与，都能得到积极的锻炼。

初中语文教材对口语交际也按不同年级提出了具体要求，我们可以根据教材的要求，结合生活实际设计一些问题来加强学生的口语训练。如针对七年级口语交际中的“委婉拒绝”，可以这样设计情境：小明正在做数学作业，同学小华来请他去打球，假如你是小明，你应该怎么说才能委婉拒绝又不伤害同学感情呢？

语文老师还应该充分利用语文阅读课来训练学生的说话能力。最重要的就是改变传统语文课的教学模式，不再是教师讲课、学生记笔记，教师可以在课前进行充分的准备，按不同文体设计相应问题。如记叙文可以设计这样的问题：本文记叙了什么事情？主人公有什么性格特点？文中的环境描写有什么作用？读完这篇文章，你有什么感悟？通过设计这些问题，让学生结合文本，充分阅读，充分讨论，得出结论后，再让学生发言，让每个学生都有机会得到充分的锻炼。

学生的心理承受能力也需要锻炼。有不少学生在日常生活中能够与同学与教师正常对话交流，可是一到课堂等正式场合，就会显出窘态，没有眼神交流，说话声音很低，不敢表现自己。针对这种问题，语文教师平时就可以多提供一些机会，让每个学生都能有机会发言，到讲台上演讲，从而增强他们的自信心，使他们能流畅地与人交流。

说话还要用到肢体语言。如面部表情、动作神态、手势等。语文教师也可以通过诗词的朗诵、演讲等活动来进行训练，让学生在平时交流中能调动自己的情感，运用肢体语言来加强表现力。

三、培养学生的审美能力

初中生正处于身心发展的黄金时期，需要培养良好的审美意识，提高审美能力，初中语文教材中有许多文质兼美的文学作品，教师可以用来对学生进行审美教育。

引导学生欣赏作品中的景物描写，提高学生的审美认识。如鲁迅先生的《社戏》中，从嗅觉、触觉、听觉、视觉等几个方面描写了江南水乡独特的风光，让我们随作者一起领略了江南美景，学生读到这一段优美的文字，也会联想到家乡的美好风光，顿时产生热爱生活、热爱家乡的美好感情。

引导学生欣赏作品中的人物描写，提高学生的审美情趣。作品中的人物描写，寄寓了作者对人物的好恶，有力地表现了作品的主题。鲁迅先生在《社戏》中，描写了少年双喜这个人物，在双喜的带领下，一群小伙伴陪着“我”月夜行船去看社戏，月下归航，偷豆吃豆，充满了野趣。通过这个人物的描写，让读者也对小伙伴们的活泼勇敢、纯朴天真、热情聪明心生钦佩之情。

引导学生感受作品的节奏美、音韵美。语文教材中有的古诗文、现代文具有非常强烈的节奏感，教师可以带领学生朗读、品味，充分感受语言的美妙。如梁衡的《夏》，文中多用短句，读起来节奏明快、铿锵有力，把夏日农忙时的紧张、激烈，农民的辛苦都充分地表现出来了。

作品内在的精神境界也熏陶了学生的审美。周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气概，都会对学生产生深远的影响。

四、培养学生的实践创新能力

初中语文教材中安排了语文综合实践活动，我们应该充分利用这些活动来培养学生的实践能力、创新能力。如针对七年级上册的语文实践活动“我爱文学”，我们可以让学生编辑文学手抄报来锻炼学生的实践创新能力。先让学生阅读文学作品，写出阅读感悟、作品赏析、人物品评等，再让学生把这些内容合成一份报纸，通过设计报头、编排稿件、美化装饰等，让学生按照自己的意愿，编出一份内容丰富、色彩清新的报纸来。

语文教学担负着传承文明的重任，只要教师用心付出，必将使学生的书写能力、交际能力、审美能力和实践创新能力得到很大的提高。