培养体育运动兴趣为学生成才奠定基础

李新功　卢桂英

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的重要动机。培养学生对体育运动兴趣是培养学生终身体育意识，锻炼健康体魄的重要前提，为学生成才奠定基础。

一、教学手段多样化、教学内容趣味化

学生有着好动、爱新鲜的天性、最厌烦过多的重复练习。因此，在体育教学中，教师应注意教学手段和教学内容的多变性，这样才能不断提高学生的兴趣。例如，在短跑中的途中跑练习时，全班分成四至六组，用接力赛的办法，可以激发学生的积极性，形成你追我赶的热烈的教学气氛。再如，在长跑的途中跑练习中，用超越跑的形式，教师在旁边鼓励、提示，增加趣味性，增强学生参与的热情。也可带领学生利用学校操场的现有条件，钻双杠、跳沙坑、摸篮板等，这样能更好地完成教学任务和目标。

二、根据学生差别，组成学习小组

为了充分发挥学生的主动性、积极性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变。例如，分组练习可按水平分组、按兴趣分组。这样分组能更好地提高学生的参与性，能相互探讨、相互协商，激发学生主动思考的习惯，增强学习兴趣，培养竞争意识和团结协作精神。也可按合作分组、友情分组，这样满足了学生的意愿，在体育活动中更能相互帮助，学习气氛更加和谐。

三、因人而异，因材施教

学生在学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，应该由浅到深，由易到难，增强学生学习的自信心。在新授课中更应该注意，要多做一些辅助性练习。例如，学习前滚翻动作时，先在体操垫上做一下低头、团身、抱膝等滚动动作，这样教师较易控制课堂运动量，避免伤害事故的发生。再就是根据教材特点和学生实际，采取相应的教法。例如，学习山羊的屈腿腾越时，要针对不同的体质情况来要求，对素质差的要降低标准，这样让不同学生的身心都能得以充分的发展。

四、提高体育教师的自身素质和教学水平

体育教师是实施学校体育工作的具体成员，是引领学生身心健康发展的领路人。以前的教学模式是以教师为主，现在应以学生主动参与为主，学生在活动中发现问题、解决问题，教师指导，这种教学方法有利于提高学生的体育兴趣，但对体育教师素质要求更高。学生在练习中遇到问题时，教师要用生动的讲解，准确优美的示范、科学新颖的组织方法去诱导他们，帮助解决问题，使学生在活跃、愉快的体育教学气氛中身心得到锻炼。因此，要想成为一名合格的体育教师，必须更新观念，不断学习专业理论，还要及时改进和创新教学方法，提高教学和科研能力。

（山东省胶州市第二中学）