鼓励学生向教师质疑问难

刘青

教师是什么？在我看来，传统的教师形象，可以概括为以下三个方面：一是教师是三尺讲台的统治者。二是教师是执掌教鞭的人。三是教师是知识的化身。社会在进步，时代在前进。随着时代的发展，教育界的民主意识也在觉醒，教师中心主义在动摇。伴随而来的是师生关系的调整，师生平等意识的增强，教学民主的发展。在这种情况下，学生成为教学的主体。与此相适应，教师的角色也正在发生着深刻的改变，成为学生学习活动的组织者、参与者、促进者和引导者。教师角色的这种转变，为师生在教学过程中的平等合作与协商奠定了基础。这就为学生向教师挑战，或者说向教师质疑问难，提供了有效的保障。

学生有没有资格或者说能力向教师挑战，也就是说，学生在对教学内容的学习和掌握上，或对教育教学中涉及到的各种知识的认知上，有没有可能在某些方面超越老师。我认为完全可能的。一是由于学习媒介的多样化，学生知识学习的渠道日益拓宽，不再依靠教师和课堂教学这个单一的渠道。正因为如此，在某种意义上说，教师失去了对知识的垄断。二是知识时代师生对新知识的共享性。在过去，对知识的学习和掌握，相对于学生而言，教师往往是先知先觉者。而现在，对于新产生的科学知识，教师和学生可以同时获知，同时掌握。三是教师知识视野的局限性。就学科知识而言，在知识掌握的深度方面，教师一般要比学生深。但就知识掌握的广度而言，教师相对于学生而言，往往有自己的局限性。因此，在这里学生形成了知识背景的“集体优势”。从以上三个方面来看，我提倡学生向教师挑战，就其知识背景而言，学生是有这种能力基础的。

鼓励学生向教师挑战，我们的初衷并不是为了鼓励学生挑战教师在教育教学中的权威，而是为了鼓励学生大胆地向教师提出自己的问题，积极地与教师平等地进行教学对话。为此，一是教师要把提问的权利还给学生。必须承认，在目前大多数教师的课堂教学中，就发问这个教学环节而言，单方面的教师向学生发问多，提倡并鼓励学生向教师发问的少。可以说，发问的权利还单方面地掌握在教师的手里。这种情况必须尽快改变。二是教师要心胸开阔、豁达，能听得进学生的不同意见。三是教师要敢于弯下腰、放下架子。学生向教师请教，教师同样可以教学相长。四是教师要实事求是，直视自身的不足。孔子说：知之为知之，不知为不知。在自己的学生面前，教师一方面不可能是无所不知的“知识库”，另一方面，也绝不可能在所有问题上都比学生强。这是非常正常的。在学生面前承认自己的不足并不丢人，相反以一颗平常心承认自己的不足，与学生共同研究共同解决问题，更能赢得学生的理解和尊重。五是教师要具有平等观念、民主意识。不能把学生视为知识的接受器，而是将其视为具有独立意识的创新主体。在课堂上，老师与学生间的相互质疑和辩论，应该成为一种必然。

综上所述，鼓励学生向教师质疑困难，是素质教育进步的重要表现。

（山东省济宁学院附属中学）