高职院校人才培养目标的合科学性分析——以晋城职业技术学院“一二五”发展目标为例

朱莉

（晋城职业技术学院，山西 晋城 048026）

高职院校人才培养目标的合科学性分析
——以晋城职业技术学院“一二五”发展目标为例

朱莉

（晋城职业技术学院，山西 晋城 048026）

为了整体提高高等职业院校的办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，晋城职业技术学院根据晋城市经济社会特征及学院自身的实际情况，制定了“一二五”发展目标，为学院提高人才培养质量和可持续发展能力提供保障。

高职院校；人才培养；科学性

引言

从方法论的意义出发，科学性重在强调目标或手段的合理性和可操作性。“为了整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力”，晋城职业技术学院党委在充分调研的基础上，根据晋城市经济社会特征及学院自身的实际情况，制定了“一二五”发展目标：“一”即“以教学为中心”，“二”即“创建市级文明单位和省级示范高职院校”，“五”即“提升科学管理、立德树人、实践教学、校企合作、社会服务五种能力”。

一、“一二五”发展目标的合理性分析

合理的才是科学的。能否凸出办学特色、帮助广大师生明确学习和工作方向、成为其学习和工作的源动力是衡量目标意义和价值的关键。“一二五”发展目标以《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革发展和规划纲要》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案》为指导思想，以培养符合晋城市转型跨越发展所需要的高端技能型人才为依托，以提升学生综合素养、促进学院可持续发展为根本，其终极定势和可实现性都体现出“一二五”发展目标的合理性。

（一）“一二五”发展目标使学院的规划更加具体、方向更加明确

图1 “一二五”发展目标结构图

图1明确了学院一切工作的根本出发点，即“以教学为中心”，也明确了发展的目标，即“两个创建”和“提升五种能力”。同作为目标，“两个创建”明确了学院近期发展的具体目标，使师生有了努力工作和学习的动力。“市级文明单位”和“省级示范性高等职业院校”都有统一的指标体系，有助于各部门“有的放矢”地开展工作，减少因盲目而产生的各种浪费，进而促进工作效率的提升。“五种能力”是学院的终极目标，也是一切工作的落脚点。“一”明确了工作重点，有助于学院各项工作在科学的轨道上又好又快地发展，同时明确的远、近两个目标，有助于体现“两个创建”和“提升五种能力”的意义和价值，改变“搞活动就是应对检查”的歧义思维。“提升五种能力”的终极目标是提高学院办学水平和可持续发展能力的关键。

（二）“一二五”发展目标体现了科学的工作维度与内涵建设之间相辅相成的关系（以《晋城职业技术学院创建省级示范性高等职业院校实施方案》为例）

《实施方案》明确指出“全院师生要紧紧围绕示范校建设要求，理清工作思路，全面实施‘五点四面’工程。”“要突破重点，统筹全局，以点带面，点面齐动，狠抓落实，全面提升我院的人才培养水平和核心竞争力”。“五点”是重点建设应用化工技术、服装设计、计算机应用技术、会计电算化、音乐表演5个专业。“四面”是重点建设校企合作工作结合体制机制、师资队伍、领导能力、社会服务能力4个项目。

为了扎实推进此项工作，学院专门成立了由学院党委书记和院长任组长、副院长任副组长、各处室系负责人任成员的领导组，下设9个项目组，具体落实到相关教学系和处室，并有专人负责。

“五点”要以“四面”为支撑，没有“四面”，“五点”就成为纸上谈兵；“四面”要以“五点”为工作重心，没有“五点”，“四面”就会失去方向和动力。二者具有本质的统一性，共同成为提高学院人才培养水平和核心竞争力的制约因素。

（三）符合和谐校园及高职人才培养的要求

和谐校园主要包括人的和谐与物的和谐。人的和谐主要体现为个体对工作的热爱及不同个体间的理解、信任和帮助；物的和谐主要体现为部门职能的实现程度。和谐的实现需要找准平衡点。从图1可知，学院在“一二五”发展目标中将“以教学为中心”作为和谐校园的平衡点和中心工作，“两个创建”紧紧围绕教学而开展。以创建省级示范性高等职业院校为例，“五点四面”从根本上实现了人员全覆盖和个体的合理分工，在人力资源得到充分利用的同时，增强了凝聚力和向心力。

图1显示：“一”是“二”和“五”的基础和前提，教学是一切工作的根本保证，这是学校与其他行业的显著区别。“五”是对职业院校教学抑或人才人才培养的正确定位，不能机械地模仿普通高校的办学模式。

（四）有助于提升管理效率，使学院各项工作的管理更规范、细腻、到位

学院各项工作是否能够有序运行是构建和谐校园的重要支撑，管理规范度越高，越有助于工作流程的通畅，越容易避免差错和纰漏。以创建文明单位为例，《实施细则》的各项指标，就是各职能部门和教学系规范管理的标准和参考。创建是手段，真正的目的是通过创建发现管理过程中存在的问题，确保下一步管理更加规范、合理。

二、提高“一二五”发展目标可操作性的途径

（一）注重落实，积极实施既定计划

“只有在社会实践过程中，人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。”“一二五”发展目标的实质是通过凝心聚力，提高学院人才培养工作水平。目标的完成，需要狠抓落实。落实是理论向行动转变的动态过程，是对从业者能力的检验。落实是对相关文件、讲话、政策的真学习、真理解、真应用，深入血肉，变成自己的营养。落实要善于抓重点，纲举目张，带动全局；要务实扎实，既要听，又要看，更要做，做到位。《晋城职业技术学院创建省级示范性高等职业院校实施方案》和《晋城职业技术学院创建文明单位实施细则》的制定，是“一二五”发展目标的具体实践。以《实施细则》为例，根据晋城市文明单位的标准及部门工作职责，将学院创建文明单位的工作任务详细分解为“组织领导、创建活动、管理规范、业绩突出、思想道德建设、文体活动丰富、职工素质、民主和谐、环境面貌、社会公益”10个一级指标，“思想作风建设、创新工作机制、管理制度、安全文化、社会主义核心价值体系建设”等33个二级指标，150个三级指标。10个一级指标明确了创建文明单位的具体要求，使全院师生可以做到“心中有数”；33个二级指标对10个一级指标作了进一步分解，使目标任务更加具体；150个三级指标是以一、二级指标为依据，根据部门职能特征，进行任务分配，使各教学系和职能部门可以准确掌握自己在创建活动中所承担的任务。

（二）出精品、树典型，发挥榜样对完成工作目标的推动作用

在创建省级示范性高等职业院校过程中，学院教务处始终将课程建设和骨干教师建设作为攻艰任务。某种意义上讲，精品课和名教师决定着学院的办学水平和社会声誉。讲课就要讲精品课，为师就要当名师。对于党委行政部门来说，肩负着为教学、为教师、为学生服务的职能，不能叫讲精品课，可以叫干精品活。部门不出精品活，教师也难讲出精品课，这是一个问题的两个方面，不能分开。各部门要想干出精品活，首先要明确树立、牢固树立为教师、为学生服务的思想，这是前提。这个思想不明确，不是好干部。当然，我们可能条件有限，但要积极为教职工教书育人创造条件；我们可能财力有限，但要努力为改善职工生活提供方便；我们可能能力有限，但要满怀为教职工谋利益的责任心和热情。其次要有服务的本领。情况要清，业务要熟，办事要快，质量要高，让服务对象感到满意。

（三）创造条件，提高素质，推动发展，实现双赢

“一二五”发展目标的完成效率与完成人的素质正相关，“精”和“高”是联系在一起的。要想精，就要高；只有高，才能精。当前，大力度、大规模、再提高全院干部队伍和师生员工的整体素质的任务历史性地摆在了我们面前。就目前的发展环境而言，不仅是创文明单位、创建示范高职院校的需要，也是适应晋城转型跨越发展，为晋城“一争三快两率先”战略目标完成提供高端技能型人才，凸显职业教育社会辐射功能的需要。这一理念在“两个创建”活动安排中均有体现。如：《晋城职业技术学院创建省级示范性高职院校实施方案》中“师资队伍建设项目”规定：“采取政策鼓励，通过培养、引进、教师进企业锻炼等方式，使专任教师达到400人，专业课教师达到280人，副高以上专业技术职务教师要占专任教师的30%，师生比保持在1：16左右。40岁以下青年教师达30%；40岁以下青年教师中硕士以上学位达90%；中青年教师中具有博士学位教师达5%；引进和培养3名在重点建设专业及行业内有影响的高层次专业带头人，15名骨干教师；培养2名在全省乃至全国有影响的‘名师’；‘双师型’教师达85%以上；聘请200多名企业技术骨干任兼课教师，承担40%以上的实践课教学任务。”《晋城职业技术学院创建文明单位工作任务一览表》中将“职工素质”作为一项考核指标，要求职能部门工作人员从职业道德、精神面貌、工作纪律、职业技能培训4各方面提升个人综合素养。

素质有多高，事业就有多大。素质提高要靠个人努力，多读书，多思考，多实干，也要靠学校和领导。学院要事实求是地统筹规划好教师的培训、进修、深造事宜，要提供条件和机会让大家走出去、多看看、多学习。要想方设法采取多种形式把各级各类高人请进来，在和多方高手接触中比较借鉴，在比较鉴别中正确定位自己，调整提高自己。学院发展了，个人利益会更充分，事业发达了，生活质量就提高了，这就是双赢。

（四）讲原则，讲正气，塑造学院良好学风、教风和作风

风气是一种氛围，环境是一种素养。“两个创建”是两项复杂度相对较高的系统工程，需要全院师生团结一心、奋力拼搏。只有在“教师乐教、学生乐学”的和谐氛围中，才能形成推动各项工作的正能量。形成一种风气，不是一时的事，不是一个人的事。要以“两个创建”为契机，组织动员教职工讲原则、讲正气，培养教职工爱岗敬业的正气，团结友爱的正气，务实踏实的正气。培养教职员工有责任、敢担当，尽义务的正气。培养清廉、正派的正气，培养规矩规范的正气，使全体教职员工在正气中爱岗敬业、追求高尚、教书育人。要从小事做起，从每一个人做起，坚持做，做下去。除了个人的觉悟和自觉，学院各级领导干部责无旁贷，要充分发挥教职工的优势，解决教职工的后顾之忧。要褒奖热心干事创业的人，鼓励积极向上乐观的品质，让学校成为文明正气的摇篮，让教职工心情舒畅，促进先进更先进，后进变先进，提升学风、教风、工作作风，进而全面提升学院的软实力和影响力。

结语

人才培养质量是高职院校办学水平高低的体现，人才培养模式的科学性取决于是否凸显高职特色、是否符合实事求是的原则、是否有助于学院可持续发展。“一二五”发展目标作为一项课题，将在长期的办学实践中继续完善。

［1］李国志.高职院校人才培养模式的内涵、特征及选择原则［J］.职业技术教育，2008（19）.

［2］张浩.高职院校人才培养模式问题分析［J］.教育与职业，2010（3）.

［3］马宽斌.高职院校人才培养的“宽”与“严”政策取向的博弈论［J］.教育理论与实践，2012（9）.

［4］吴磊磊.高职院校人才培养方案制订的探讨［J］.高等职业教育，2011（3）.

Analysis on the Scientific Talent Cultivation Objectives of Vocational Colleges——Taking the Development Goals of Jincheng Institute of Technology as an Example

ZHU Li
（Jincheng Institute of Technology，Jincheng，Shanxi 048026，China）

In order to improve the overall quality of the educational level and talent cultivation of higher vocational colleges and to raise the ability of higher vocational education serving the national economic development mode change as well as the construction of a modern industrial system,Jincheng Institute of Technology formulated the Twelfth Five-Year development goals on the basis of its own practical situation and the economic and social characteristics of Jincheng City,so as to ensure the improvement of talent cultivation quality and the sustainable development ability of the college.

higher vocational college；talent cultivation；scientific nature

G710

A

1674-5078（2014）01-0001-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.01.001

2013-10-09

朱莉（1963-），女，山西晋城人，晋城职业技术学院党委书记。主要研究方向为高职教育。