“知行合一，学用合一”的语文教学初探

赵善学

继续进行语文教育，对职业高中学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力具有重要意义，同时对他们形成科学的世界观、人生观、完成民族文化的传承与传播起着重要的作用。但由于职业高中学生文化基础普遍较差，语文的感悟能力偏低，如何有效地组织语文教学，进而提升他们的综合素质，一直是困扰职业学校语文教师的一大难题。要想提升学生语文水平，就应该着重做好以下两个方面：

一、抓内涵，即优化课堂教学，提高语文教学的质量

课堂是对学生进行语文教学的主阵地，向四十分钟要效益，是教学的生命线，切莫出现“课堂放羊”的糟糕现象。经验告诉我，要想提高语文的课堂教学质量，就得处理好三个环节的关系。

1.敲好“开场鼓”，以新激趣 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”诱发学生学习欲望，激发学生学习兴趣，使其成为“乐之者”是组织好课堂教学的前奏。

2.优化教学内容，以实促学 职业学校的办学宗旨是“面向社会，面向市场”，这就要求职中生必须具备一定的适应社会实际需要的语文能力。其中实用文体的写作和口语表达能力尤为重要。对此，我根据各专业班级的特点，选择适当的应用文作为教学内容，体现了这一门基础学科的应用价值，以实促学更增强了他们学习语文的主动性。口语表达也是职中生应具备的最基本的能力。常言道：“听其言，则可观其人。”对此，我在课前安排了五分钟的“说话训练”，话题或由教师命题，或是学生感兴趣的热点，由易到难，要求由低到高，锻炼学生的口语表达能力。对职高语文教材也对其作部分的剪减，实行教学内容的优化。如学生难的理解的篇目，可作为课后阅读，如纯理论的语言学方面的知识，可不作具体要求，并积极参与编写，使用“校本教材”。这样，无疑帮助学生“剔除”了学习中的“硬骨头”，学生自然由畏学变成乐学。

二、拓外延，即积极开展语文活动，知行合一，以用促学

教与学的最终目的，不是要让学生掌握多少死的知识，而是要让学生把知识转化为内在的文化素质并能运用到现实的社会生活中去，切实提升他们的综合能力。语文活动的开展便是实现这一根本目的的有效途径。要想切实有效的开展语文活动，应注意两个方面的问题。

1.寓教于乐，注重活动开设的目的性 语文学科基础性地位的确立，学生综合素质的提高最终体现在对知识的运用上，这就要求课外活动的开展要结合职业学校的实际和学生的实际，做到目的明确，有的放矢。实践中，我确立了以“三个一”为核心的能力目标，即“一口流畅的口语表达，一笔兼有文质的文章，一种合乎事理的思维方式。”基于此，我们开展了演讲、朗诵、对话、辩论、模拟与情境小舞台，创办班刊等活动，同时鼓励，指导学生开展社会调查，学会用一种开放的，合乎事理的思维方式去正确分析问题，进而引导他们树立正确的世界观，人生观，价值观与就业观。多年的教学中，我始终坚持着这一目标，也因而始终保持着不竭的教学热情与动力。

2.立足现实，注重活动开展的层次性与连续性 任何事物的发展都会有从幼稚到成熟的过程，语文教学也是这样，不可能一蹴而就。为此，语文活动的设计与安排要体现出层次性与连续性。实践中，我根据学生生活、环境、个性、能力的不同提出了不同层次的能力要求。譬如，不善言辞、羞怯自卑的同学多安排他参加朗诵、演讲或课本剧，写作程度较好的同学可让他办班刊，写小剧本，这样就避免了“一把尺子量到底”的现象，提升了学生的整体素质。年级不同其活动内容的安排也应分层次进行，一年级最初的目标是“走上讲台就是胜利”，逐步解开他们的心理束缚，然后再开展朗诵、演讲、课本剧等活动，二年级时再侧重强化他们的思维训练，实践训练，最后把学生带出校园进入更广阔的天地，搞社会调查，热点分析，让他们张开思想的翅膀飞得更远，能力日渐提升。这本身就是一个连续的教学过程，活动过程和育人过程，要求老师伴随着他们的成长，切不可一曝十寒，缺少坚持的耐心。

我坚信只要本着育人的信念，本着提升学生综合素质的目标，中职语文教育必将成为语文教育大家庭中的亮点！

★作者单位：安徽宣城市泾县宣城市工业学校（太美校区）。