莫以“神童班”之名破坏教育公平

文/梁 好 安徽读者

莫以“神童班”之名破坏教育公平

文/梁 好 安徽读者

近日，近3000名小学生在北京八中参加超常教育实验班（少儿神童班）和智力优秀学生综合素质开发实验班（素质班）初试。由于今年北京小升初政策调整，严格限制盲目跨区择校，八中少儿班成了不少学生通过测试进入名校的一条途径。相比往年，今年报名人数略有增长。（2014年6月15日《京华时报》）

据悉，今年北京市加强了对义务教育阶段入学的规范，小升初实行严格的划片入学、全面取消共建生，限制跨区流动等，并出台15条禁令杜绝“以钱择校”“以权入学”“以分择生”。由此可见，北京市今年的小升初措施之严，力度之大，前所未有。这也是义务教育就近入学的贯彻落实，保障教育公平的重要举措。在全面规范义务教育招生制度的同时，“神童班”的出现却难免有些另类，也在一定程度上破坏了教育的公平。从这个角度上讲，“神童班”的录取方式绝不应该以传统的考试方式进行，更不能单纯地考察其学业成绩。纵观北京八中超常教育实验班和智力优秀学生综合素质开发实验班的录取方式，恐怕还是摆脱不了一纸试卷。如此，这样的“神童班”不正是“重点班”吗？如此的“神童教育”，非但不是多元化教育，个性化教育，反而是破坏教育公平的毒瘤。试想，既然北京八中可以打着“实验班”的名义实施单独招生，那么，其它学校是否也可以打着所谓的“素质班”“创新班”的名义予以效仿呢？如若这样的“实验班”在名校普遍开花，无疑是对教育公平的严重破坏与践踏。