“大课堂”的幸福指数——湖南隆回一中开设综合实践活动课程素描

■邹启文

“大课堂”的幸福指数
——湖南隆回一中开设综合实践活动课程素描

■邹启文

开设综合实践课，让教学改革在办学过程中深入开展，让改革成果在教育教学活动中自然生成。建立“综合实践活动指导委员会”，开辟学科课题、加强课改科研、建设十大基地，湖南隆回一中通过“大课堂”诸多举措，体现了该校开设综合实践活动课程中的思考。

整合教育教学资源

自新一轮教育改革以来，在教育部综合实践活动项目组专家指导下，在湖南省大课堂教育改革的背景下，隆回一中坚持“为学生的终生幸福奠基”的办学理念，坚持“大课堂，多综合，重实践”的课改方针，坚持“全面育人，特色办学”的教育原则，学校教育教学改革一年一个新台阶。先后荣获湖南省教育科研综合实践活动研究基地、湖南省新课程改革样板建设校、湖南省教育技术装备工作先进单位、湖南省现代教育技术十五课题研究先进单位、全国教育科研先进单位、全国群众体育工作先进单位、全国百佳艺术教育名校、全国特色教育示范单位、全国十大最佳文学社、全国百佳校园电视台等荣誉。

《综合实践活动指导纲要·总则》指出：“综合实践活动的内容范围包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。同时还包括大量非指定领域的班、团、队活动，学校传统活动〈科技节、体育节、艺术节〉等等。”根据这一观点，自2007年以来，学校结合自身办学实际，充分挖掘本地的教育资源，着眼于学生、教师与学校的全面发展，特组建了涵盖普通高中所有考查科目、社团活动、校本课程和科技教育的综合实践活动指导委员会。其组织设置为“赤”字形结构，

综合实践活动指导委员会（简称“指委会”），以校长、特级教师陈惟凡为总指挥，以教科室、教务处、政教处、团委、信息中心负责人为成员，以研究性学习课题组为课改管理助手，以培养学生综合能力和创新精神为工作目标。学校教育时空有限，任务艰巨，只有充分整合各部门的工作，才能获得教育教学的全面丰收。建立指委会，是整合各部门资源的最佳办法。

选择学科知识相关课题

开辟学科课题，让研究性学习为高考助跑。在高考制度尚未全面改革的今天，综合实践活动课程也应思考自己的存在空间。必须让教育与教学改革和谐发展，让素质教育与学校高考实现双赢。为了达到这一目的，隆回一中在学生中开展了学科研究性学习课题的研究活动，收到了良好的效果。

学科研究性学习课题是学生在选择研究性学习课题时，以学科教材中的重点与难点为引子，以突破教材中的重点与难点为目的，选择与所研问题知识点相关的社会、自然现象来进行实际研究的课题。为了让学生做好学科研究性学习课题，隆回一中的要求是：学生课题必须是学科教材中的探究性问题或实践性问题。学生所选课题通常要与高考科目有关，要与高考学科的重点、难点挂钩。课题组的人员组成，应让成绩较优学生与成绩较差学生共同参与。

《磁悬浮陀螺的设计与改进研究》课题（理科类课题）是隆回一中高二物理学科的研究性学习课题。该课题是任课教师孙益锷给学生上人教版物理教材3-1《磁场》这一部分知识时，由学生自主选题，自由申报，经课改指导老师确认立项后，展开研究并完成的。

在本课题的研究过程中，课题组成员积极讨论，广泛查阅资料，多次进行试验与实验，反复研究，大胆探索。在老师的指导下，最终攻克了一个个技术难关，就地取材地制成了具有个性特点的磁悬浮陀螺玩具。该成果荣获教育部综合实践活动项目组2011年课题成果一等奖。

通过对本课题的研究，课题组成员不仅学习物理的兴趣明显提高了，而且带动了其它学科的进步，全组19位同学在2013年的高考中，本科上线率达100%，有16位同学被二本以上大学取录，二本上线率是84.21%，其中邱崇军同学以理综264分的好成绩，录取在空军预警学院。

学校郑维庭老师上高一历史课时，在高中历史教材必修1（77页），第16课《抗日战争》的“探究学习总结”中有这样一道题：“从1931年至1945年8月，日本给中国人民带来了哪些苦难？中国人民是如何克服并最终取得胜利的？请你从互联网、报纸杂志中或直接采访受害人，收集当年侵华日军遗留的化学武器伤害中国人的事实，分析侵略战争带来的长期危害。”针对这一问题，郑老师指导同学们选择研究性学习课题，于2012年3月，成立了历史学科研究性学习课题小组，并确定了《隆溆抗战史实调研》作为研究课题。

他们在此研究过程中，采用了文献研究、问卷调查、访谈调查、实地考察、统计分析等研究方法，同时还开展了讨论与交流、演讲与辩论等研究活动。真可谓课题研究轰轰烈烈，生活体验刻骨铭心，研究过程扎扎实实，课题成果硕果累累。本课题的成果，在教育部综合实践活动项目组2012年组织的成果评审活动中，荣获一等奖。

实验表明，学科研究性学习课题，对学生高考成绩的提高，确实有很大的帮助。

探讨课程内在规律

隆回一中认为：科研是寻找真理的基本方法，也是人们解决生产生活中一切问题的科学途径。自2007年以来，学校全面启动综合实践活动课程的教改实验。对于这门新课程，学校的一线教师，付出了艰辛的努力，从理论到实践，开展了积极探索、研究，积累了许多宝贵的经验。

学校先后选择了《研究性学习与各学科课程教学整合研究》《研究性学习活动资源开发与整合研究》课题进行认真研究，其成果分别获得了教育部科研成果一等奖和湖南省第三届基础教育成果二等奖。并编写出版了《研究性学习方法与策略》、《研究性学习方法系统与实践应用》两本校本教材，这两本校本教材，双双荣获项目组颁发的课程资源一等奖。

2012年隆回一中又申报了由湖南省教育科学研究规划办立项的《研究性学习活动指导研究》和湖南省基础教育处立项的《社区服务与社会实践课程的开发与实施策略研究》课题。以大课堂教育改革为切入点，全面探索研究性学习活动指导、社区服务与社会实践课程的内在规律，为今后的实践活动，寻找理论依据和方法指导。

建设校外活动基地

校外活动基地是让学生能有序有效开展研究活动的优化条件。所谓有效，即隆回一中要尽可能地让学生在生产与生活中，获得优质教育资源的精心培养与薰陶。所谓有序，让学生在有限时空里，能够比较顺利地获得某种真理性信息，减少错研或误判的几率。

在新一轮基础教育课程改革进程中，为了满足所有学生社会化发展的需要，根据《基础教育课程改革纲要》的要求，结合我地的实际教育资源，学校特建立了以学生为主要服务对象的十大校外综合实践活动基地，为学生有序有效开展综合实践活动创造了条件。隆回一中建设的十大校外综合实践活动基地是：

民俗研究基地——隆回县虎形山民族乡花瑶民族风情园、三界回族乡清真寺、隆回县民宗局；思想教育基地——隆回县司门前魏源故居、高平镇袁吉六故居、司法局、人民法院、看守所、宣传部等；自然保护基地——隆回县旅游局、荷田乡云仙洞、旺溪瀑布、大拓石瀑；望云山林场，白马山林场等；工业实习基地——隆回县工业园、隆回县南方水泥厂；农业体验基地——隆回县羊古坳杂交水稻试验基地；遗产传承基地——隆回县滩头年画、七江炭花舞、花瑶挑花等；技艺训练基地——隆回县青少年活动中心、文化局；公务见习基地——隆回县民政局，隆回县信访办；军事学习基地——隆回县人武部、武警中队；安全消防基地——隆回县消防中队。

这些活动基地，隆回一中按照综合实践活动课程的实际需要，分别承担一定的新课程改革实践任务。它既与校内教育密不可分，又与课堂教学中的学习内容、教育方式、组织形式等方面有根本区别，是学校和家庭教育的有效延伸与完美补充。

实践证明：走工、农、商、学、兵、科、法、政相结合的道路，立足实际，因地制宜地利用现有教育资源，能收到良好的教育教学效果，学生能力也可在短期内获得大幅度地提升。

作者在研讨会上

记录学生成长经历

俗话说，“一分耕耘，一分收获。”自2007年学校建立“综合实践活动指导委员会”以来，在全校师生的共同努力下，隆回一中教育教学改革稳步推进，并收到了良好效果。研究性学习硕果累累，学生共完成研究性学习课题2365个。这些课题的成果资料，将长期保存在学校的档案室，记录着每个学生在校的成长经历。全校获省级以上课题成果奖53项。其中获省级以上成果一等奖25项。特别是学生研究的《隆回县花瑶文化研究》课题成果——《感受花瑶魅力，弘扬创新精神》，被选为2008年版湖南省普通高中《研究性学习》教材。并且得到了中华人民共和国中央民族事务委员会网站的专题报道与好评。

学校2012年自主编排的舞蹈《青春誓言》在全国“魅力校园”第八届全国校园文艺汇演暨第十三届全国校园春节文艺晚会上荣获金奖。近几年来，荣获省级以上科技创新大赛、机器人竞赛、电脑平台设计大赛作品奖45项，其中获国家、省级一等奖26项。特别是2013年机器人竞赛获得了中央电化教育馆一等奖。

综合实践课程既符合我国全面实施素质教育的要求，又适应当今世界课程改革的推进与发展，为教育改革提供了“突破口”，为学生个性发展创造了空间。隆回一中“大课堂”为现代教学增添了幸福指数。

（作者为湖南隆回一中教师）