当前中学生价值观及班主任对策探索

祁海清

摘 要：中学阶段是学生的价值观形成的重要时期，树立正确的价值观对学生的健康成长，对整个社会主义现代化建设，对国家的发展都具有重要意义。本文通过问卷对当前我校中学生价值观现状进行调查了解，分析中学生价值观的本质特征，旨在探索当前中学生价值观的成因及在教学和管理实践中的应对策略，意在中学基础教育阶段、在学生人生成长的关键时期帮助中学生树立正确的价值观。

关键词：中学生；价值观；班主任对策

一、价值观的基本特征及其影响

中学生的价值观是他们在生活、学习、成长的过程中，对现实生活中各种事物、现象进行判断评价、决定取舍的根本观点和评价标准。如“网络好不好”“中小学生应不应该带手机进校园”“老人摔倒了该不该扶”“个人所得税的起征点到底应该提高到多少”等问题，都涉及价值判断和价值选择，即价值观。任何人都要从事物、现象的属性中获取自己生存和发展的物质的或精神的需要，并由此产生对事物、现象的认识和评价，形成一定的价值评价标准，形成一定的价值观。

价值观的第一个基本特征就是事物自身的属性，亦即客体。价值观人皆有之，但由于人们的需要和利益不同，认识事物的角度不同，人们的价值观也就往往不一样，因此价值观的第二个基本特征就是因人而异。电脑对很多人来讲的确是一种很好的工具，现实生活离不开它的帮助，但生活中网络欺骗、赌博、色情、谣言、犯罪行为以及各种网络垃圾等也可能使人受到伤害。正如一位网络罪犯在法庭上所说：“对没有成年人监护的青少年来说，国际互联网是一个非常危险的地方。”清华大学2014年自主选拔复试试题之一是：“最近媒体报道了一些‘老人摔倒无人搀扶的现象，有人说这是因为怕被讹诈，也有人说‘这不是因为老人变坏，而是坏人变老了。你如何看待这种现象？”现实生活告诉我们，面对此情景时，不同的人确实存在不同的举动，这是价值观的主体性特征——因人而异。价值观的第三个基本特征就是价值观具有社会历史性特征，因时而异。随着时空的推移和社会历史条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。世界文化遗产基金会中国项目组负责人邝汉利在一次发言中无比惋惜地强调，在20年前，类似平遥这样的古城在中国还有几百个，“它们现在都已经被拆除破坏了”。古建筑是古代人们智慧的结晶，承载着十分丰富的历史、艺术、科学方面的信息，是宝贵的物质文化遗产，但是随着开发建设和城市化的深入，古建筑正处于不断的毁灭之中，如北京市孟端胡同45号院的果郡府第也被拆毁。

中学阶段是学生的价值观形成的重要时期，树立正确的价值观对学生的健康成长，甚至对整个社会主义现代化建设都有重要意义。价值观影响着人们对事物的认识和评价，影响着人们改造世界的活动，也对人们选择人生道路具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。山西一中学生在课堂上连捅教师四刀，致教师不治身亡。在其留下的“死亡笔记”中，竟赫然写着：“我恨老师，更恨学校……我要发泄，我要复仇，我要杀老师！”令人震惊！这些现象的背后都有一个共同原因，那就是价值观的扭曲。准确了解和把握当代中学生价值观存在现状、发展特点和总体趋势，对加强和改进中学德育工作，都有着非常重要的意义。

二、价值观的分类

不同的研究者把价值观划分为不同的类型。结合中学生的认知特点和当前我校中学生的家庭情况、社会环境和学情实际，把价值观划分为以下几类：经济价值观，包括消费观、就业观、劳动观、分配观、金钱观和纳税观；政治价值观，包括国家观、民主制度观、民族观、权利与义务观；文化价值观，一是对好与不好的文化的判定，二是对好与不好的文化的选择；生态价值观，包括环境观、资源观和发展观。

三、我校当前中学生价值观现状及原因分析

关于我校中学生价值观的情况，以笔者为负责人组成了课题组，对此进行了深入调查、了解。调查样本取自白银市第八中学312名中学生。课题组发放调查问卷312份，收回有效问卷302份。经过课题组成员的统计及简单计算，总体来看，当前中学生的价值观状况喜忧参半，我们也注意到中学生中出现了一些不良价值取向的倾向。

1.消费方面

当前中学生的消费观基本正确，选购商品时考虑质量和实用，但也存在追求潮流、盲目攀比的情况。消费不理性，消费前不做预算的占大多数，消费有很大的随意性。

2.就业方面

绝大多数中学生对未来职业没有规划，家庭经济条件对未来就业影响较大。家庭经济条件较好的，相对有较为明确的就业方向，家庭经济条件较差的，未来就业没有规划，家长也不能提供正确的指导。一部分中学生好高骛远，就业观念不正确，对未来的工作选择只看重党政机关工作。

3.劳动方面

当前中学生的劳动意识普遍淡薄，绝大多数中学生洗校服仍然由家长代劳，即使有时间、有精力也不愿意干力所能及的事。吃饭前没有拿碗筷、端饭的意识，早上起床不整理自己的床、叠被子。这和现代生活中忽视传统文化教育，我国目前高考选拔体制、一考定终身以及独生子女等问题紧密相关。

4.金钱方面

当前中学生的金钱观令人担忧，调查显示：学生中认为“钱”能让他们交到更多朋友的占了相当比例，花钱大手大脚、对父母的血汗钱不珍惜、有结余款时自己花的占大多数。很多学生重视物质评价、金钱衡量，其背后的实质则是从以往的注重精神内涵转向现在的更加注重物质。

5.分配方面

普遍认为国家目前的分配制度有不合理的地方，认为需要适当改变。

6.纳税方面

当前中学生对纳税有较强的理解，知道父母该不该交纳个人所得税的占大多数，买大件东西时有索要发票的习惯。

7.爱国意识

当前中学生有较强的国家观念，能准确表述中国的国家性质，能正确说出中国国歌、国旗和国徽的占大多数。说明随着科技水平的逐渐提高和大众传媒的丰富多彩，我们的生活越来越置身于信息化。

8.民主意识和参政意识

当前中学生的民主意识和参与政治生活的能力较强，能清楚区分我国的根本政治制度和基本政治制度，能准确列举参与政治生活、行使民主权利的途径和方式。说明随着经济的发展，公民的政治素养有了较大提高。

9.民族政策方面

当前中学生对我国现阶段处理民族关系的基本原则、民族政策非常清楚。这与我国是一个统一的多民族国家的国情相符，而且对于经济发展、社会进步、国家统一、社会稳定和谐具有重要意义。

10.权利和义务意识

从权利和义务看，当前中学生很在意这一点。在网上发表言论时也能注意尊重和维护他人的合法权益；对关系他们切身利益的问题，如择校、教育收费等，有一部分学生打过市长热线；在无人监督的情况下仍然能遵守斑马线上的指示灯。几项调查反映出：当前中学生有较强的权利义务观念，较强的社会公德意识。尤其令人可喜的是：当前中学生能较好地处理权利和义务的关系，在行使权利时能够自觉履行对他人、对社会和国家的义务。

11.文化价值观层面

调查数据显示，中学生普遍喜欢具有民族特色的中国文化，但中学生自觉抵制不良文化的能力欠缺，一些腐朽落后文化对当前中学生的负面影响很大，亟待提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。

12.生态价值观

当前中学生资源环境意识普遍较弱，学习和生活中浪費现象比较严重，没有可持续发展观念。需要指出的是，大部分学生对资源的节约、环境的保护和社会的长远发展仅仅停留在理论层面，节约、保护没有真正落实到自己的行动上。

四、班主任对策探索

针对当前中学生价值观呈现出的特点及总体趋势，笔者认为应该通过学校、家庭及中学生自身三方面的共同努力帮助中学生树立正确的价值观。学校层面，加强学校校园文化建设，积极举行健康有益的校园文化活动，尤其要发挥好班主任的作用。至于加强学生价值观教育的措施，班主任可以从以下几个方面着手。

1.利用大众传媒等现代化的教育手段

大众传媒在营造良好的班级文化氛围中起着重要作用。班主任可不定时安排，引导学生收听或观看宣传社会主流文化和正能量的节目。中央电视台的公益广告就是很好的选择，如“手指动一动，你我齐监督”，“人生不能越界，底线必须坚守”，“老爸的谎言，你听的出来吗？”“帮助别人，快乐自己”，“母亲，我回来了！”“没有买卖，就沒有杀戮”，等等。当学生看到这些画面时，心灵会受到震撼，潜移默化中接受了感化和教育。班主任应该利用好大众传媒，营造良好的班级文化氛围，帮助中学生树立正确的价值观。

2.通过主题鲜明的班会做好引导

班会是班主任对班级进行有效管理、指导、教育和帮助中学生的重要途径和形式。主题鲜明、丰富多彩的班会，加强了同学之间的了解，加深了学生与教师之间的沟通，解决了学生在学习和生活中的困惑，提高了学生的学习动力和热情。笔者根据不同价值观的具体内容，结合我国在不同月份的传统节日或道德法律宣传或国家现阶段的方针政策，有针对性地设计了一年中的主题班会（包括寒暑假），旨在培养中学生形成正确的价值观。

3.借助校运动会与文化艺术节搞好调动与激励

校运动会与文化艺术节是我校教育教学工作的重要組成部分，是我校加强校园文化建设的重要阵地，是我校德育系列教育的一项重要内容。文化艺术节期间，“我爱”（我爱表演、我爱发明、我爱歌唱等）系列活动的开展，陶冶了学生的艺术情操，调动了学生对生活、对学习的热情和思索。通过这些集体活动，学生还形成了团队精神，增强了集体荣誉感，营造了团结向上、活泼欢乐的校园文化艺术氛围，从而获得道德的提升和人格的升华。

4.通过墙报、板报做好宣传

板报是教师教学中的重要资源。但是随着现代信息技术在教学上的运用，墙报、板报的功能有逐渐被忽视的趋势。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话。”在班主任导演、学生主演，所有学生共同参与下，学生拓宽了视野，增长了知识，增加了同学之间的沟通和交流，树立了自信心。学生在设计版面、书写、画图、文字编辑的过程中，发挥各自的特长，相互尊重，相互讨论，培养了合作精神。