分析小学语文作文教学模式的创新之处

刘利锋

【摘 要】

小学语文教学是学生打下扎实语文基础的起步阶段，对于如何开展小学语文作文的创新和改革，是我国语文教学工作者的主要课题。本文将会简单分析小学语文作文教学的创新。

【关键词】

小学语文作文 教学模式 创新 改革

随着我国教育改革的开展，我国小学的语文作文教学课程也有必要进行改革。传统的应试教育方式，教师单调沉闷的教学模式，以及乏味不变的教科书等原因，令学生对于语文课程产生厌倦、烦闷甚至无心学习的情绪，这种消极的情绪让人感到十分担忧。因此，随着我国教育改革的开展，不仅是小学语文作文的教学模式，就连语文课程也必须通过改革，来证明语文课程还是有存在并得到一定重视的必要。

一、在日常教学中开拓学生的写作思维

小学阶段的语文写作多为看图写作或是写日记，对于学生的写作技巧要求并不高。但尽管如此，对于刚学会识字、认字以及写字的小学生来说，这样的小作文还是存在一定的难度。所以作者认为，应当层层递进，首先让他们有一个写作的思维以及模式。在备课艾德蒙多·德·亚米契斯的《小抄写员》时，我发现这篇故事文运用了大量比喻、对话、详细描述的心理活动等多种修辞手法，灵活地增强了艺术的表现力和文中情感形象的立体感。于是，我就决定利用这篇文章去开拓学生们的思维。比喻是小学期间学生们运用最多的修辞手法之一，我相信这篇文章可以很好地令学生的写作思考模式形成雏形。

在授课《小抄写员》前，我把艾德蒙多·德·亚米契斯当时的历史坏境大概地介绍了一遍，然后我让学生把文中的运用了比喻修辞手法的地方找出来，并且让他们想出本体是什么。在这过程中，很多学生都开始明白原来喻体并不是一定要和本体有相同的外表特征，只要有相似的地方，都可以作为喻体。当然，比喻这修辞手法同时也是《小抄写员》最为重要的写作特色。举个例子，当叙利奥听到父亲连自己生病都不管的时候，他的“心里像刀割一样”。通过向学生讲解这些例子，学生们就容易得知，有时候描写心情可以通过描写另一样事物去作比喻。教师长期在课堂上向学生讲解课文的写作技巧，利用生动的语言让学生更容易理解和接受，久而久之，相信学生们的写作思维将会有质的飞跃。

二、在日常教学中培养学生发散性思维

小学及初中时期的学生的想象力是最旺盛的时候，也是最容易接受新鲜事物的时候。因此，在平时和学生们交流时要懂得抓准时机具体指导他们的学习语文写作方法，巧妙点拨，引导他们向纵深思考，令学生的思维角度呈发散性。除此之外，在課堂上教师应学会抓准时机具体指导他们的语文写作方法，培养学生的独立自学能力，培养好的写作习惯。记得我遇到过某些学生，他们每次写作文总是抓起笔就写，没有经过深思熟虑或者是先写一个大提纲，结果写出来的文章不是流水账就是没什么亮点，平平无奇，这就没有好的写作习惯的现象。在教授《小抄写员》时，我不仅向学生们详细地讲解了比喻这一写作技巧，还向他们介绍了其他写作方法。与此同时，我还不断鼓励学生们发挥他们的小宇宙和想象力，在写作的时候大胆运用不同的修辞手法和写作技巧去增强文章的艺术表现力和感染力，同时也可以让文章表达的情感更令读者印象深刻。

一名普通的小学生并没有深厚的生活经验积累，因此，要挖掘出学生心里面的作文素材就难上加难了。作文材料的主要来源是生活和书本。既然日常生活中学生并没有得到太多的写作素材，那么教师们就应该教会学生如何捕获那一闪而逝的写作灵感和如何在日常阅读中累计写作的素材，并举一反三，学会发散性思考。

三、在日常教学中教会学生利用修辞手法表达深刻感情

《小抄写员》在表达技巧上最突出的是通过详细描述人物的心理活动展现人物的思想品质。文中一次次描写叙利奥受到父亲错怪后的心理活动，在“停下来不做，还是继续帮父亲做”的反复思考中，确立了自己的想法，并经过不断的实践强化，成了指导行为的准则。于是，忍不住仍旧爬起来，成为“习惯的力量”。通过详细描述详细的内心活动，多方面展示了叙利奥的思想品格、精神境界。由此可见，在写作的时候运用一定的修辞手法可以更深刻地表达作者的情感。有的同学在写的文章平平无奇，尽管他心理有很强烈的感觉，却无法通过文字表达出来。如果这时候运用适当的修辞手法或者写作技巧的话，那这篇文章将会变得大大不同。

相信有很多学生对于写作会有一定的抗拒，因此，在讲解写作技巧之后，可以让学生写一些小片段，这样不仅可以让学生体会到如何运用写作技巧，更可让学生发掘到写作的乐趣。其次，在日常教学当中教师们应该重视培养学生的审美情趣。当学生在思考、感悟的同时，他们同样会获得思想的启迪，毕竟写作充满感情的活动，只要让他们享受到审美的乐趣。他们才可以写出字字句句吐衷肠的文章。

写作是一种复杂的创造性脑力劳动的过程，具有一定的阶段性。提高学生的写作能力不仅可以让提高学生自身的语文素养，更可以令他们在写过的过程中好好地认识自我、认识世界。想要消除学生心中对于写作的恐惧，首要要做到的就是让学生发现写作的乐趣，在日常教学过程中对学生灌输写作的技巧，指导学生们的写作，在一定的潜移默化的作用下，他们一定会不再害怕写作，通过日积月累的写作经验，学生们的写作能力就会得到提高。

【参考文献】

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【2】李卫东.基于表现标准的评价与对话【J】.中学语文教学，2010

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