简笔画在小学语文教学中的妙用

尚志刚

摘 要：简笔画是教师在课堂教学中经常用到的一种形象的教学手段。简笔画与教师的讲授同时运用，能与课本知识、教师语言、板书文字交融紧密，成为一种“话外之文、言外之音”，具体形象地向学生解释授课的内容，提高课堂的教学效果。

关键词：以画引入；以画结题；以画学文

我认为在小学语文课堂教学中，简笔画的应用主要有以下几方面的作用：

一、以画引入

万事开头难，上好一堂课，开头是关键。小学生的有效注意持续时间相对较短，教师在一节课的起始阶段，应最大限度激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。恰当运用简笔画这种形象化的教学手段，能较大程度地集中学生的注意力，使学生迅速进入学习状态，从而创设良好的学习氛围。

例如教学《准时的登陆表演》一文时，结合“抓住动物的特点”这个训练重点，告诉学生：“这节课老师要为大家画一种小动物，你看老师画得怎么样？”接着教师边画边讲解，让学生仔细观察这个动物的外貌特征，学习教师的画法，在本子上练画。当学生画兴正浓时，教师提出问题：“大家知道画的是什么吗？”学生“画”梦初醒，纷纷回答：“仙企鹅。”教师抓住这个机会，让学生明确这堂课的学习目标，从而进入新课的学习。

二、以画解题

兴趣是学生最好的老师。教师教学中需要最先考虑的，就是学生的学习兴趣。讲授一篇课文，以画解题，能使学生迅速被文本所吸引，激起学习课文的兴趣，更好地调节课堂气氛，有助于组织好课堂教学。

例如，教学成语“画蛇添足”时，教师可以先在黑板上画上添有四只脚的蛇，然后问学生：“这是什么？”（蛇）“给蛇画上四只脚，好不好呢？”今天我们就要来理解一下“画蛇添足”这个成语，看看这个成语故事告诉我们一个什么道理？这样教师利用简笔画，让学生明了成语的故事情节，激发学生的学习兴趣，能够很好地引导学生如何去理解成语，如何去发掘里面的故事。

三、以画学文

在教学中，一些精读课文需要学生反复阅读，理解课文中的内容，分析语句的作用。教师教学中若能用简笔画帮助学生理解，往往能收到意想不到的效果。

《燕子》一文中，作者用简洁的语句勾勒出燕子秀丽灵巧的外形：一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，一个剪刀似的尾巴。教师根据原文，边讲边画，学生能很快地掌握燕子的外形特征，对课文中的语句也有更直观形象的理解，在记忆背诵的时候印象就更为深刻。

四、以画知方位

小学语文教材中，许多课文是按空间位置的转移来记叙的。学生如果不能掌握空间位置的转变，就很难深入地理解课文内容。如果能借助简笔画展示景物方位，或者画出“旅游路线”图，或者画出“地形图”，配合教师的讲解，讓学生有身临其境的感觉，可以让学生更准确地理解文中语句的信息。

例如教学课文《颐和园》时，通过画示意图，将课文中介绍的长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖等主要景观串联在一起，思路清晰，学生就能清楚地了解作者的游览顺序。也可以在讲课结束后，让学生画简单的示意图，借以检测学生对内容的理解，简笔画在课堂中的作用，可谓“一举多得”。

五、以画明理

在《登山》的教学中，教师利用简笔画画出课文中“小路”险境：只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊的小路，提示学生：为什么如此危险的小路，列宁同志却执意要走呢？这样便很自然地过渡到了课文的学习目标，否则仅仅通过学生的头脑想象，很难引起学生思想上的共鸣。

有些课文蕴含的道理比较深刻抽象，教师如果利用简笔画的直观形象，再加上适当的指点，学生就很容易领悟其中的道理。

实践证明，利用简笔画的直观性，在小学语文教学中，能起到传情达意、启发思维、帮助理解、增强记忆、培养能力、发展兴趣、激发情趣等作用。但是要注意，在具体的运用中，应该根据教材的实际要求，紧扣教学目的而进行，力求做到快而简，切忌多而杂。

编辑 赵飞飞