诗意地栖居于语文天地

周文栋

人，应该诗意地栖居在大地上，与其在虽不能之，心向往之的徘徊中不知所措，不如让自己的心灵放歌。挑着孩子的梦想，在春天播撒希望，教师把热爱事业与热爱学生结合起来，才是一个完美的教师，作为语文教师应怀揣梦想，诗意地栖居在语文的天地中。

人生的意义在于奉献自己的才华，人生的价值在于发掘人才，获取未来，获取教育教学的丰硕成果，把自己所掌握的知识、技能通过教育的媒介，无私地奉献给下一代，为祖国，为社会，为人民做出自己的贡献。不为名而工作，不为钱而诱惑，不为权势而心动，兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默无闻、一心一意地扑在教育事业上。教师还应具有正直、正确、正义的特质，他们思想纯洁，意志坚定，人格伟岸，堪为人师。他们把从事事业的苦、累、贫看成是人生的欢乐、幸福、富裕，因为他们的人生价值观就是为培养出高素质的栋梁之才，为自己的丰硕成果、成就而骄傲。

代表人类发展方向来执教。以收获知识、收获人才，收获未来为己任。而他们一心扑在教育事业上，满腔热血洒在校园里。他们自觉地要求自己必须具备雄厚、扎实的教育艺术，令领导称赞、令同行赞美、令学生称颂的教育成果，最终成为学科带头人、学术领路人、教育的行家。

学生是教师工作的对象，是教育的“客体”，没有学生就没有教师，这些朴素的道理使得骨干教师总是把学生视为自己的生命，视为自己的儿女而爱之、亲之。不但如此，骨干教师这些认识、观点使他们自己能努力工作，从学生身上享受到美，获取智慧和力量，从而使他们甘为人梯，甘为蜡烛。

然而，在教学实践中总有一些无奈，审视当今的语文教育，不免产生几许尴尬，原因是真正热爱学习语文的中学生越来越少，语文素养愈加不被重视，语文在被荒廢好长一段时间后，被学生重新拾起，似乎也并不影响成绩，因而语文课变成了可学可不学的“简单”学科，面对这一严峻问题，语文教师必须改变课堂教学。我认为，受欢迎的语文课堂的标志之一为“三真”：真情真意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。标志二为“精（精力充沛）、气（气势旺盛）、神 （神采飞扬）”三个大字，教师应以饱满的热情，阳光的心意投入课堂，课堂是教学改革实验的主阵地，课堂教学要体现出语文教师的生命价值，良好师德和高超技艺。恩格斯说：“恼怒出诗人，激情出水平。”教师也应以十足的热情点燃学生的一泓激情，用一个灵魂唤醒另一个灵魂，把学生的每一次激动变成他们毕生的喜爱。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，把班级还给学生，让班级充满成长的气息，把精神生命发展的主动性还给学生，相约课改，与学生同行。

北师大赵国庆博士引用了劳厄的一句话：“教育无非是一切已经学到的东西遗忘后所剩下的东西。”看到这句话，我陷入了深思，甚至想到自己，反观我们所受过的教育，如果让我遗忘已学习到的东西存活于现代化的人世间，我肯定会很茫然，手足无措。原因是我们这一代除了已掌握的知识，基本没有什么创造力了，而知识总有一天也会过时的，因而重要的不是获取知识，而是发展思维能力，思维能力是万力之源，一个没有思维能力的人是不可能有创造力的，而思考的质量恰恰决定着未来的质量，对于过去你可以分析，但对于未来不得不去设计，只有设计才能传递价值。

“中国制造”似乎给中国人贴上了标签。作为教师，努力培养未来的创新型人才是一种责任，保护学生的好奇心与创造力，未来需要那些综合的、创造性的、基于情景思维的“创感时代”，因而想象力比知识更重要，教师要引导学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存、学会失败。学会做学生生命中的贵人。

人生，有很多条路可走，但你不可能每条路都走，选择一条路，持续努力是智慧，以一生做好一件事的执著在教育的广阔天地中求索，以“教无定法，法有定则，发挥优势，形成特色”为教学改革总则，关注真实的学情，调动学生学习的积极性，观察与倾听不失为关注学情的好方法，视角观察，培养学生如何整理信息，备课时研究我们的课为谁设计，改变一支粉笔，一张嘴打天下的传统局面。运用现代教育技术，语文课尽量做到图文并茂，声情并举，从课内延伸到课外，给学生下放权力，努力创设高雅的、温馨的、自主的、快乐的、公平的和有效的课堂，将幸福教师进行到底。

教学中，我们如果能够把教书的呐喊当做欢歌，把育人的耕耘当做舞会，把科研的探索当做旅游，把奋斗的甘苦当做咖啡，在教育的路上，纵使是戴着沉重的“镣铐”，我们却也能翩翩起舞。做一个有心的人，一盏灯照亮大家，一滴水的力量尽管微不足道，但是我相信，它会改变海平面，我因为教师这份职业，紧张并幸福着，忙碌而快乐着。

（责编 张敬亚）