走进民间体育游戏 促进幼儿健康发展

顾丹丹

摘 要：民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，当“吴地文化”课题走进幼儿园，走进课程，走进幼儿和教师身边时，我们惊喜地发现，儿时玩过的游戏是那么地宝贵，有一种迫不及待地感觉，要让我们眼前的这些孩子接触民间体育游戏，喜欢民间体育游戏，弘扬民间游戏。组织开展幼儿民间体育游戏活动，成了我园健康教育的重要内容之一。

关键词：民间体育游戏； 幼儿

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-120-001

童年，给你印象最深的是什么？莫过于和小伙伴们在空气新鲜阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边三三两两玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都皱裂了，但我们的身体却是健健康康的。

可如今的孩子他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧，他们长大后面临的是激烈的社会竞争，没有一个强健的体魄怎能来融入社会、参与竞争呢？组织开展幼儿民间体育游戏活动成了我园健康教育的重要内容之一。

一、更新观念，提高认识，广泛收集、整理民间体育游戏

深入开展幼儿民间体育游戏家长是关键。首先我们召开了家长座谈会，进行了如何开展民间游戏理论学习，明白什么是民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在幼儿中开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。随后开展“民间游戏大搜索”活动，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，在征稿中，《跳房子》《老鹰捉小鸡》《丢手绢》《丢铜板》《我们都是木头人》……等一系列民间体育游戏展现在大家面前。此活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，整个过程收集、整理、改编进行得井然有序。

二、多样化的教育形式相结合，让幼儿充分体验民间体育游戏活动的快乐

《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能。例如在“跳绳”活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织幼儿集体进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。随后，启发幼儿思考利用辅助物玩，或改变人数进行小组活动。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的原则，让幼儿充分体验运动的快乐。

三、促进幼儿在共同合作互动中充分体验民间体育游戏的快乐

民间儿童游戏一般需要2—3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在独生子女家庭是尤为重要的。如“官兵打贼”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当官，有的当兵，有的“瞭望”，有的“冲锋”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。

四、加强民间体育游戏的组织与指导，充分发挥民间体育游戏在幼儿身心发展中的作用

1．有趣情节的增添，凸显游戏的趣味性

在组织幼儿游戏时发现，像“老鹰捉小鸡”这样的游戏，孩子们经常玩，时间久了，孩子们就会失去兴趣。因此，在游戏的过程中，为了使游戏注入新的活力，需要增添新的游戏情节，如开始时老鹰装着“卖米人”，一边模仿敲东西，一边不停地喊：“当、当、当，卖小米了，快来买呀！”这时鸡妈妈带领小鸡转一圈后问老鹰：“你的小米多少钱一斤？”老鹰回答：“一元钱一斤。”鸡妈妈说：“好，我买一斤。”然后鸡妈妈模仿付钱买米的动作，让小鸡们依次轮流假装着吃盘子里的小米，最后的一只小鸡故意假装着把盛米的盘子摔了。老鹰让鸡妈妈赔偿盘子，鸡妈妈说：“不赔。”于是老鹰说：“不赔盘子，我就吃你的小鸡。”当鸡妈妈和小鸡看见大老鹰扑来时，又惊又喜，边跑边叫，使孩子们玩的越加开心了。

2．角色形象化，充分利用道具吸引幼儿

开展民间体育游戏以前，可根据游戏的内容、目的要求进行场地布置，准备道具，为达到预期效果创造良好的物质条件，使幼儿的心情舒畅，对要玩的游戏产生迫不及待、跃跃欲试的感觉。民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品。这些材料物美价廉，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。

3．严格遵守规则，引入竞争机制，增强幼儿的责任、竞争意识

遵守游戏规则，一方面可保证游戏的顺利开展，达到预期目的；另一方面，也可以培养幼儿自觉遵守纪律的良好习惯。教师应在幼儿游戏前，让幼儿明确游戏规则和要求。要让幼儿知道违犯规则就一定会受到处罚，下次不再犯规。

竞争意识，作为现代人适应社会快速发展所应必备的素质，越来越引起人们的重视。大、中班应选择一些竞赛成份较大的民间体育游戏，加强幼儿竞争意识的培养。因为大、中班幼儿开始重视游戏的胜负结果。所以我们每次游戏后应该组织幼儿讲评游戏，对获胜的幼儿给予适当的奖励。

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。

参考文献：

［1］陈帼眉，《幼儿游戏评价》，希望出版社，2003年6月第一版

［2］教育部基础教育司．《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》解读，江苏教育出版社，2002年4月第一版

［3］何桂香．《幼儿园游戏课程》，农村读物出版社，2005年4月第一版