新形势下对初中后进生的转化教育探析

黄汉玲

【摘要】 所谓的后进生应是指学习成绩和个人品质暂时落后的学生。他们还具有可塑造性。在新形势下，只要我们教师运用有效的教育方法，用心去转化，相信没有教不好的学生。在本文中，笔者结合多年的教育实践，针对后进生转化教育问题，探析了几点有效做法。

【关键词】 初中后进生 转化教育 以诚相待 挖掘亮点 适当偏爱

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-006-01

我校是一所农村初级中学，地处粤西茂北片区城乡结合部。随着城市化的进程加快，多元思想意识的辐射十分突出，这给我校德育工作也带来了许多新形势和新变化。这些新形势和新变化，对我校学生的思想观念也产生了很大的影响。

据调查发现，我校的学生在观念上普遍都存在着这样的特点：既有城市开放、超俗的思想意识，又带有农村的封建性和落后的乡界宗族观念。同时也了解到，在我校的教育服务区域范围内，大部分村民的家庭收入主要来自打工、务农及做小生意。相当一部分村民整天忙于生计，极少顾及子女教育问题。加上文化水平不高，家庭教育监护责任意识不强，缺乏科学有效的教育方法；个别家长面对当前社会现状心理失衡，自身行为失范，未能成为子女的表率，对子女的教育不是简单粗暴，就是放任自流。

由于受上述诸多客观因素的影响，致使一些学生责任心不强、受不得挫折和委屈、暴躁又爱走极端、万事以自我为中心，结果导致难管理、难教育，从而成为日常所称的后进生。但我认为，所谓的后进生应是指学习成绩和个人品质暂时落后的学生。他们还具有可塑造性。在新形势下，只要我们教师运用有效的教育方法，用心去转化，相信没有教不好的学生。

那么，在新形势下，我们应如何应对初中后进生问题？在此，我结合多年的教育实践，针对后进生转化教育问题，探析了以下几点有效做法：

一、以诚相待，耐心引导

大家都知道，一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是应该做的，什么是不应该做的；而一个知心的大姐姐却可以把话说到学生的心中，让他们知道什么是应该努力争取的。如我班的小清（化名），开始时因为家境差、纪律差，学习差、思想差，其他同学不想接近他，也不想和他同桌，后来“破罐子破摔”，他变得更加蛮不讲理。经常上课迟到、早退、逃学；在教室和宿舍经常违反纪律；经常不按时完成各科作业；毁坏学校公物和群众的经济作物；与学校为敌与老师为敌、与同学为敌等等。我把他的行为点滴看在眼里，记在心里，瞄准他心情好的时候跟他谈心，同他做朋友，做好他迟到、旷课的跟踪工作，耐心引导。当他在学校运动会获得三级跳远第一名，全班同学都为他喝彩时，他流着眼泪对我只说了一句话：“老师，我永远只相信你。”由此可见，后进生并非毫无感情的木头，只要我们心中有一份爱，以诚相待，就没有打不开的心结。

二、挖掘亮点，点燃自信

后进生，无论在思想上还是学习上都比优秀生差一截，老师往往都是表扬优秀生，而忽视后进生。尺有所短，寸有所长。其实，后进生也有闪光的一面，教师应该努力从他们身上挖掘亮点（又称闪光点），给予适当的表扬和鼓励，后进生所受的冷遇比较多，他们的长处一旦得到老师的肯定和鼓励，便能激发他们的上进心和自信心，使他们的思想和行为有较大的转变。

三、适当偏爱，促进发展

一般来说，后进生在教师眼中，都是难管理、难教育的。在现实的教育教学中，对后进生的教育，往往存在着两种不同的极端教育方式：一是从严管教；二是放任自流。前者会导致师生之间的关系高度紧张，不利于构建和谐的师生关系；后者会导致班级管理松懈，不利于同学之间的团结协作，学生缺乏上进心。我认为，对待后进生，采取这两种教育方式都不可取，而应该张弛有度。在学习上更要给予适当偏爱，促进他们全面发展。

那么，在学习上应如何偏爱后进生？

1. 课堂上偏爱后进生，让他们感受学习的快乐

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们积极回答问题。当后进生能正确回答老师提出的问题时，更应该投以赞赏的目光、真诚的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验在学习上取得进步的喜悦，大大加强他们参与课堂教学的意识，大大提高他们对学习的兴趣。

2. 作业上偏爱后进生，让他们体验学习的乐趣

老师在作业的数量上要偏爱后进生，让他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成作业的速度比较慢，优秀生10分钟可以完成的作业，他们往往要20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是就形成这次作业还没有完成，又有了新的作业，赶来赶去也做不完的现象，这容易使他们马虎地完成作业，抄袭作业，或者根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给他们少一点作业，使他们可以与其他同学一起按时完成作业。同时，因为作业量比别人少，又会使他们有一种认真完成的压力，从而提高作业质量，后进生慢慢就会养成认真完成作业的好习惯。随着后进生的不断进步，学习能力不断提高，再把他们的作业量逐步恢复到与一般同学相同的水平。这样后进生就会越来越喜欢做作业，越来越认真上课，他们的学习成绩就会越来越好。总之，作业上偏爱后进生，可以让他们切身体验学习的乐趣。

综上所述，只要我们教师时时刻刻把后进生放在心里，给予他们真诚的关心和鼓励，正确处理好后进生与自己的关系，抓住机会挖掘闪光点，在课堂和作业上去偏爱后进生，让他们感到老师对他们的厚爱，他们就会抱着一颗感恩的心来感谢老师，他们就会越来越听从老师的教育，学习成绩也会越来越好。

[ 参 考 文 献 ]

[1]广东教育学会.2009年学术讨论会优秀论文选粹[M].广州：广东经济出版社，2010年8月第1版.

[2]陈启华.谈素质教育下学困生与转化[C].广州市中学数学教学研究第八届年会获奖论文选编.