浅谈如何调动家长参与班级管理

李选清

家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，又是学校教育、班级建设的基础，学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能并为班主任的师德精神所感动。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。那如何能让家长参与到班级管理呢？这就需要从以下几个方面着手：

一、调动家长积极性

平时，很多家长不愿意来“打扰”老师，一是老师实在太忙，二是担心老师会不愿意，三是害怕听到老师说孩子各种各样的毛病和问题，知道后心情会很糟糕。总之，家长不愿意主动和老师交流孩子情况的原因很多。每一个家长都希望自己的孩子养成良好的自主学习习惯，每一个家长都希望自己的孩子取得良好的学业成绩，希望自己的孩子升上一个理想的学校，有一个理想的未来。家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，老师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与班级管理的积极性，才能顺利地开展工作。而赢得家长的理解和信任的基础是“爱孩子”。老师选择合适的机会公正客观地将孩子的优缺点告知家长，根据学生的个体差异提供不同的教育方法，耐心细致地解答家长的困惑。并且让家长参与班级工作计划制定，配合班主任共同开展好班级活动，并提供必要的支持，定期与班主任交换意见。

二、畅通家校交流的渠道

家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。1. 传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。2. 建立班级通讯网络。利用好“家长学校”平台，学校、班主任、科任老师注重与家长及时的指引和沟通。班主任每学年通过召开家长会活动，家访活动等面对面的交流活动，向家长宣传教育法律法规政策，组织家长做好评议学校的问卷工作。使学生家长更好地了解学校、支持学校，凝心聚力办好学校。

三、积极引导家长

家长是多种多样的，社会地位不同，知识修养不同，教育子女的方法和态度自然也不同。有的家长望子成龙，急于求成，那就劝他耐心一些，冰冻三尺，非一日之寒；有的家长简单粗暴，对孩子失去信心，那就努力找出孩子的点滴进步激励他们，让他们有信心教育自己的孩子；有的家长溺爱孩子，教育孩子自私自利，以自我为中心，对于这类家长，除了耐心地说服他要教育孩子从小树立远大的理想，具有高尚的道德情操之外，还常常用发生在孩子身上的一个个事例教育启发他们，让他们从错误的教育思想中走出来。家长对孩子的影响大略有两方面。积极的、负面的。对积极的一面，班主任要善加利用，巧借家长之力，让他们在班级管理，帮助学生成长方面发挥积极的作用。对负面的影响，班主任要悉心引导，帮助家长意识到家教的误区和盲点，把家长的阻力变为推动力，同心协力去影响和教育学生。

四、适当时机鼓励家长

适当地表扬和感谢家长，是一种可行的教育方式；因为表扬家长，能使受表扬的学生产生自豪感、成就感，获得更多的精神满足，从而化亲情为动力，增强上进心；在学生面前表扬家长，也使得学生产生向家长学习的动力。其实，要家长配合我们的工作，老师对家长小小的行为要重视，不吝啬对家长的表扬，就像我们的孩子，一次的表扬会让孩子信心倍增，相信家長也是如此，我们老师要取得家长的支持，首先就要认同、赞赏家长的每一个行为。孩子需要鼓励，我们的家长同样需要鼓励。一个孩子的健康成长，离不开家庭、学校、社会三者的有效结合，只有这样才能达到教育的美好境界。因此，教师在教育教学的过程中，要付真心，用真情，善沟通，多表扬，走进家长的内心世界，让家长们在无数的感动和惊喜中，心甘情愿地走进孩子，走进班级，走进学校，走进教育。这样我们一定能营造出一个和谐的学习环境，我们才能共同享受着教育的幸福。

家庭是社会的细胞，家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家校合作这一古老而又新鲜的话题。班级管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。总之，通过家长与班主任多次合作，可以渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。家长与班主任之间有意见能做到及时沟通、及时协商、及时处理。家长弥补了班级教育资源的不足，丰富了教育内容，扩大了教育范围，提高了教育效果，使班级工作变得更生动、更具体、更生活化。