提高幼儿园体育集体教学的有效性

许美琴

说到幼儿园的体育教学，我们大多都会想到是晨间体育游戏，户外体育游戏，其实体育集体教学也是一门学问，那么如何提高幼儿园体育集体教学的有效性呢？在近两年我们开展的体育领域的三优课赛教活动中，就体育集体教学的有效性，我从以下几方面来谈谈我的看法：

一、内容选材生活化、童趣化、游戏化

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动内容的选择，既符合幼儿的兴趣，又贴近幼儿的生活，这样才能激发幼儿更好地学习。因此，我们在选材方面应该注意选取适合幼儿各年龄段的内容，如小班的老师选择《小海龟打坏蛋》，这是一个新的本领，老师以小海龟打坏蛋鳄鱼的情景来激发孩子们学习投掷本领的兴趣。中班的老师选择《小青蛙捉害虫》，老师以小青蛙跳荷叶捉害虫的故事让孩子们练习跳远的本领。大班的老师选择的内容更是丰富，有《小小侦查兵》，老师给孩子一个侦察兵的角色，让幼儿有自信，要学习很多本领去完成任务，孩子们做的非常认真，都愿意当一个好兵，有的老师选择《我和椅子做游戏》，椅子是孩子们每天接触的东西，在活动中学会了很多不同的玩法，兴趣很浓厚。

二、活动准备充分化、合理化

充分的教学活动准备，是有效教学的前提，活动的准备应该包括幼儿的前知识准备、场地的准备，教师还应该熟悉教材，做到心中有孩子，心中有目标。如大班的玩球活动，老师在热身运动的时候就带领孩子们用球进行球操运动，在这过程中，孩子们就进行了手、脖子、头、腿、脚等各个部位的运动。而每个开展活动的老师，在平时的游戏中也带领孩子做好了常规方面的准备，孩子们都知道老师一吹口哨就要集合，老师的一个手势，孩子就知道我们要排什么样的队形等等。

三、活动过程情景化、多样化

体育活动是与运动有关，应该是富有激情的活动，如果孩子们和老师都是懒洋洋的，那身体中应该要得到的运动，或者是应该要掌握的技能就会大打折扣。在体育活动《我和线盘做游戏》中，老师的每个环节都是由音乐控制，音乐结束，这个环节就结束，而在这过程中，孩子们在音乐声中，都能跟着音乐的节奏大胆自信地在线盘上走、跑等活动，让我们听课的老师也有一种想要运动起来的欲望，这样的活动才是孩子喜欢的，成功的活动。而平时我们自己组织体育活动时候，在热身运动和放松运动的环节会用上不同的音乐，中间的每个环节少了音乐的时候，就感觉死气沉沉，可能自己还不觉得，等听过了那位老师的全程有音乐参与的活动时，才知道那是老师和孩子们都想要的游戏。

四、活动环节层次化、弹性化

幼儿园的教学活动都要遵循层层递进，循序渐进的原则，活动过程的设计，要由易到难，体育活动也不例外。在《我和线盘做游戏》活动中，一开始的热身运动，老师带领孩子们站在线盘上做简单的运动，孩子们很新奇，都积极参与，接着，老师将线盘摆成一排，孩子们一个接一个走上去，在音乐声和老师的鼓励声中，由走变成了跑，每个孩子都很大胆，然后，将线盘摆成了两排，两只脚各踩一排，接着，又将两个线盘叠起来排成一排，让孩子走过去，大多孩子都愿意尝试，当然，老师也安排了稍多一点的时间让孩子练习，后来，老师将线盘摆成两排，一排就一个排好，另一排两个叠起来排好，让两个好朋友合作横着走过去，虽然这个过程我们觉得非常危险，因为叠起来的线盘会滑落，但是好像每个孩子们都不害怕，摔倒了爬起来，线盘滑落了自己调整好继续，最后老师给每个孩子发了两个线盘，用铺垫过河的方法，让自己脚步落地，将线盘送回了家，整个过程中，老师一直在增加难度，但是孩子们都没有一丝的害怕，因为他们有了每个技能的准备，在一次次的尝试中，已经壮大了自己的胆子。

在《疯狂的垫子》活动中，老师也是循序渐进的，先让孩子们躺在垫子上游戏，接着又设置了各种障碍，让孩子们想办法过障碍到小河对岸，孩子们在一次次的练习中，摸索到好的办法，特别是最后的小山坡，我们都觉得孩子们不可能完成，但是，没有一个孩子退缩，都大胆的尝试，并且听从老师的指导要点，最后都完成的非常开心。

五、教师角色多变化、灵活化

教师是孩子活动中的观察者、支持者、引导者、合作者。在集体教学中，老师的引导作用尤为重要，特别是体育教学，老师的及时指导，会让孩子们学习本领时事半功倍。还是以《疯狂的垫子》为例，在最后的过山坡环节，因为一开始好多孩子都没有掌握技巧，所以成功的孩子不多，老师在每一组孩子过完山坡，都及时指出哪一步不对，哪里还不够好，如有的孩子助跑太慢，有的孩子没有撑好，有的孩子脚步不协调，每个都是有针对性的指导，所以，最后每个孩子都是成功的，如果我們不及时给予好的建议，孩子们可能不会掌握的这么快。

有效教学的内涵是很丰富的，在教学中，要充分体现幼儿的主体地位和充分发挥教师的主导作用，在体育教学中怎样提升有效性还需要我们继续探索，只有不断尝试，不断创新，才会有更多的收获和进步，希望我们能为孩子创作更有教育价值的活动空间。