贴近生活 快乐习作

摘 要：教师要带领学生走进生活，启发学生感悟生活，鼓励学生创造生活，让生活成为习作的源头活水，让真情成为习作的原动力，使学生易于动笔，乐于表达。

关键词：生活；习作；兴趣

一、走进生活，“为有源头活水来”

1.走进生活，挖掘习作源泉

习作离不开生活，离不开实践，让学生重视生活基础，用五官去感受生活，用真心去体验生活，用真情去领悟生活。教师要走进学生的心灵，带领他们投入自然，引导他们观察、发现、感受生活，及时将心头流淌的思绪，脑中激荡的波澜记下来。

2.激发兴趣，情到深处自然浓

兴趣是学生学习知识，开发智力，培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃、最有效的心理成分。兴趣能引人入胜，使人精神振奋，激发强烈的求知欲望，增强克服困难的勇气和信心。

二、感悟生活，“绝知此事要躬行”

1.以情动人，实话实说

“文由情动，文随情发”。因此，我们在做生活的有心人的同时，要引导他们认真思索，勤于思考，善于想象，积极感悟生活，以此来感动自己，打动别人。

2.珍惜独特体验，提倡个性化的感受

对待生活每个人都有自己独特的见解和感受。我们要珍视学生的独特内心体验，积极引导学生把自己的个性化真情实感表达出来。如六年级对母校的建议，表扬富有人性化创意的建议，鼓励学生大胆创新，量出自我闪光的个性化感受。

三、创造生活，“柳暗花明又一村”

小学生生活阅历少，与社会接触少，因而生活的积累就少，“巧妇难为无米之炊”也就在情理之中了。但生活并不是一成不变的，是一种动态发展的过程，我们要积极开动脑筋，用我们的智慧和双手，去改变和创造新的生活场景，让学生在更广阔的生活情境中体验生活，品味生活。

1.开展综合实践活动，拓宽习作素材

教师要善于开展丰富多彩的综合实践活动，引领学生融入更广阔的、更火热的生活中，使他们有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。

2.利用现代科学手段，丰富习作资料，提高习作能力

我们要引导学生利用网络资源优势，从网上查寻资料，游览名胜，结交朋友，积淀优美的语言文字，感受现代科技给我带来的种种益处。

生活是个大课堂，让我们的孩子在生活的大课堂中会用自己的眼睛去看，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达。引領他们走进生活，感悟生活、创造生活，让他们的盎然的兴趣中，积极的情感状态下，倾诉真情，快乐习作。

参考文献：

陈燕.如何在小学语文教学中注重学生语言表达能力的培养[J].新课程：小学，2012（2）.

作者简介：来长发，男，1976年10月出生，本科，就职于湖北省保康县歇马镇官斗小学，研究方向：语文习作。