小学数学教学中学生思维能力的培养

摘 要：智力的核心是思维，在小学数学教学中培养学生的思维能力，促进学生思维的发展是其重要的任务之一。

关键词：小学数学；思维；能力

现代教学论认为：教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。可见，在教学中我们要十分重视培养学生的思维能力，提高学生的思维思维水平，促进学生更加全面的发展。那么如何在小学数学教学过程中培养学生的思维能力呢？

一、重视形象思维

形象思维是小学生主要思维方式，通过形象思维可以丰富学小学生心理活动，帮助学生更加深刻的认识事物的本质和规律。因此，在小学数学教学中教师要重视形象思维，借助形象思维发展学生的思维能力。

如，“火车过桥”问题一直都是学生较难理解的一类行程问题，我在一次课上利用教室里的物品做了一个演示操作：我把讲台当做桥，把米尺当做火车，然后给学生演示火车过桥的情形，学生明确了什么是火车过桥，必须是从火车头上桥直到火车尾离开桥，接着引导学生明确了火车过桥的所行的路程“实际上是火车车身加上桥”。通过这样直观的演示，学生很快就明白了火车过桥的问题，这样的讲授比抽象的语言更利于學生的理解，不仅可以降低学生的思维难度，还可以帮助学生更好的理解知识，在教学中教师要注意引导学生养成运用直观化策略解决问题的习惯。

二、培养学生思维的方法

1.夯实基础知识

知识与能力不是简单的相加关系，而是相互依存、相互渗透、相互转化的关系。因此，在小学数学教学中应使学生掌握好基础知识，明确知识间的本质联系，把基础知识和培养学生思维能力紧密的联系起来，教学中重视学生理解结论的产生过程，让学生了解知识产生的前因后果，这样才能更好地培养学生的思维能力。

2.以问题为导向

古人云：“学源于思，思源于疑。”问题可以促使学生思考，这是培养学生思维能力的重要方法。尤其是小学生，他们逻辑思维的发展很大程度上依赖于教师的示范、引导，从而掌握一些思维方法。因此，在教学中要精心的设计一些具有针对性、启发性的问题，促使学生积极思考，从而提高思维能力。

如，长方形学习时，我让学生根据正方形的学习经验，试着猜想长方形。很多学生都说：长方形同样是上下、左右两边互相相等且四个角都是直角的平面图形。我并没有直接给学生答案，而是鼓励学生自己去验证，有的运用测量方法，有的运用折纸方法等。学生通过思考、实践得出结论，最后我进行了总结，这样学生通过分享成果获得了不同的验证方法，更促进了学生思维的多向发展。

参考文献：

赵明伟.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].软件：教学，2014（5）.

作者简介：周旭，男，所在单位：贵州省沿河土家族自治县谯家镇水田完小学，研究方向：教育教研。