小升初再临新变早绸缪有备无患

陈孝花 刘菊香

案例│

这几天，同学们私下里都在议论自己去哪个学校读初中的问题，让小轩非常意外的是，自己最好的朋友小霞要回老家上初中了，以后天高地远的，自己的心里话要对谁说呢？而且妈妈要求自己报考市里的实验初中，听说那里管理特别严格，同学之间的竞争也特别激烈，小轩的心里乱极了……

回家后，小轩很难过地告诉妈妈：“妈，小霞要回老家上初中了。”

妈妈很不耐烦地说：“回就回呗，咱哪管得了人家的事情。”

小轩有些气愤：“妈——，我最好的朋友走了，我跟谁玩啊？”

妈妈不高兴了：“就知道玩！进初中之后得以学业为重，不然怎么考上好高中，上个好大学呀！”

小轩跺着脚说：“妈——，我不想去实验初中！”

妈妈极不耐烦地摆摆手：“这事儿得听妈妈的，不能由着你，人家想去还去不成呢！赶紧吃饭！”

小轩一扭头：“我不吃。”

于是，母女两个守着一桌子的饭，闷坐着，谁也不理谁。

分析│

小升初，对孩子来说，有着不同寻常的意义。细腻的家长不难觉察出，伤感与憧憬，期待与忧虑，这些看似矛盾的情感充斥在那些即将升入初中的孩子心里，让他们时而欢欣，时而苦恼。小轩的这种与好友分离而产生的伤感情绪和对未来生活的不确定感，就是一种非常典型的表现。这些复杂情感的产生，是因为他们将面对一些巨大的变化：

人际环境变化：如何与新同学、新老师相处？同学间的学业竞争如何面对？

学习环境变化：学习内容、学习方式、老师的教学要求与小学相比会产生怎样的差异？

生活环境变化：如果住校怎么办？

心理环境变化：自主意识增强，情绪起伏动荡，如何促进亲子师生间的沟通？

若家长不能理解孩子小小心灵中承受的这些苦恼，不能理解孩子将面对的巨大变化，像案例中的妈妈那样轻描淡写的处理，势必会出现亲子之间不能相互理解、难于沟通的现象，不仅不能解决孩子的情绪问题，还可能因为缺少对这些变化的提前准备，而延长孩子升入初中后的适应过程，加剧适应不良现象。

建议│

在孩子眼里，中学是一个全新的、陌生的环境，如果不能适应新的环境和要求，可能会出现成绩滑坡、交不到朋友、情绪苦闷、厌学等一些状况。作为家长，帮助孩子做好小初衔接显得尤为重要。

帮孩子做好心理适应

○关注孩子情绪，重视亲子沟通

父母密切关注孩子的情绪，耐心倾听他们发自内心的语言，平时常跟孩子聊聊天，了解他们的心理动态和所要承受的心理压力，并在这个过程中及时进行疏导，适时对孩子进行心理指导，让孩子感受到来自家长的支持与理解。从心理上信任孩子，给孩子鼓励和支持，是让孩子实现从小学到中学平稳过渡的基础和条件。

○引导孩子对自己重新定位

进入初中，当孩子面对同样优秀甚至比自己还要优秀的同学时，很多孩子会产生很大的思想压力，认为“自己不突出、不优秀了，甚至找不到自己的优点了”。所以，在孩子进入一个新的学习环境时，要对自己重新定位，弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标，这个过程需要家长帮助孩子来完成。家长要有平和的心态，走进孩子的内心，当孩子的欣赏者，做孩子的鼓掌人。

帮孩子做好学习适应

○预备性阅读

升入初一后，会新增加历史、地理、生物等科目，针对新增的科目，家长可以有针对性地选择一些书籍，让孩子提前阅读，激发孩子学习新学科的兴趣。比如可推荐孩子阅读历史读物：《上下五千年》《历史学什么》等。

○有步骤的思维训练

小学与初中最大的差别就在于凡事都要靠自己自觉，老师不再像小学那样“抱着走”，而是采取比较放手的教法，所以要逐渐培养孩子良好的自学习惯；功课增多了，知识变深了，时间紧张了，掌握好的学习方法尤为重要。家长有步骤地对孩子进行思维练习，就能做到学得活、记得牢 。

○建立新的学习规范

利用孩子的好奇心理帮助孩子重建学习规范。一些心理学研究表明，未知的事物能激发人的好奇心和上进心，任何人都有在新环境重塑自己形象的心理。家长应和孩子分析自己原来的长处与短处，对未来的学习生活提出要求与希望。如在开学初期，家长要耐心地协助孩子在学习的环节上下功夫，传授科学的学习方法，比如黎世昌教授的八步学习法：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习。

帮孩子做好社会性适应

○培养自理能力

对升入初中选择住校的家长需要培养孩子的自理能力，从洗衣服、内务整理、财务保管、个人和环境卫生的清理等等方面，适当的做一些训练。

○培养孩子的社会交往技能、同伴交往策略

指导孩子接纳同伴的缺点，学习让自己被同伴接纳的方法，使孩子集体归属感的心理需要得到满足。孩子赢得了朋友，就赢得了情感上的共鸣，赢得了解决问题和克服困难的力量，增加了快乐和兴趣，其他的问题自然迎刃而解。

○经常与老师沟通

家长往往因为工作忙而忽略与学校老师的沟通，对孩子在校的真正表现并不清楚，不能及时发现孩子的适应不良情况，因此，家长与老师的沟通很必要。特别是进入新的学校初期，家长应该及时了解孩子在学校的学习生活和行为表现，向老师介绍学生在家以及在原学校的学习生活情况、性格特点等，一旦发现问题，就可以及时协同处理。

（陈孝花 刘菊香 山东青州北关中学教师）