高考作文必须回避的八种硬伤

2014-05-30 10:48徐伟民
高中生学习·高一版 2014年9期
关键词:高考作文主旨论点

徐伟民

高考作文关乎语文高考的成败,甚至关乎整个高考的成败。因此写一篇像样的考场作文几乎成了每一个考生的追求。但尽管如此,每年高考考场上总有一些考生作文不尽人意。当然,要想成就一篇高质量的作文绝非一日之功,需经长时间的积累和磨练。这些权且不谈,下面仅谈一下高考作文必须回避的几处硬伤,希望能对广大学子有所帮助。

其一,文体不明。

无论是平时作文还是高考作文,总有一些学生作文出现这类现象,具体表现为:一篇议论文,开篇第一段三言两语提出中心论点,这一点做得很好。中间几段讲一个或几个故事。并且讲故事的方法都惊人的相似,一般是以“还记得我读小学的时候”“记得我在《读者》上见过这么一个故事”“记得听我父亲讲过一个这样的故事”等等为讲故事的开头语。最后文章结尾重申论点,全篇到此完篇。大家都知道,议论文的三要素是论点、论据、论证。可是这类文章除了有一个像样的论点之外,其他什么都没有,并且全文的表达方式是记叙为主,议论为辅。那么这样的文章到底是议论文还是记叙文呢?其实它什么都不是,属于典型的非驴非马的“四不像”文章。这类文章一旦形成将无法更改,硬伤导致的后果是分数不可能理想。规避的主要方法是,拟好提纲,严格按议论文的的特点进行:提出问题,分析问题,解决问题。这样方可中规中矩。

其二,常识性错误。

有些学生在作文中经常出现一些常识性的错误,这样给老师一个非常不好的印象,得分当然要受到一定的影响。例如:“记得1969年的那个炎热的夏天,一阵哀乐响起,远在美国的联合国广场上所有的国旗都降下去了,为一位逝去的中国人致哀,那个人是谁呢?那就是我们敬爱的新中国总理周恩来同志”,“法国著名的数学家爱迪生,一生发明无数,令人景仰”,“高尔基曾经说过,不想当将军的士兵不是好士兵”,“法国前总统默克尔酷爱足球”等。这类错误经常出现在我们学生的作文中,令人咋舌,让人反思。其实我们完全可以规避这类错误,方法是自己感觉模棱两可的最好不要引用或者模糊引用。不要点名道姓,言之凿凿。要知道你本无心,可阅卷老师却因此痛心。

其三,喜欢“就地打滚”。

这类错误主要表现在一些材料作文中,尤其是一些记叙类材料作文中。学生面对一个材料无从下笔,也不愿作深入的思考,于是便“就地打滚”。什么是“就地打滚”呢?就是将原材料进行扩充,改编。没有创意,没有思想。这类作文得分就可想而知了。我个人认为如果你要想通过一篇记叙文来表达作文的的思想,你完全可以比照原材料再设计一个故事或讲述自己的事。只要有情节,有思想,有感情,令人信服,让人感动,也可以得高分的。

其四,通篇三大段。

考场作文讲究的是美感,而我们有些学生却偏偏忽视了这一点。虽然文章写得不错,但结构形式上却差远了。通篇三大段,大头开篇,大蛮腰,大棒尾巴,整篇文章就是一个大直筒子,没有线条美。这类文章即使写得再好,分数也不会很高。其实这类文章是很好改造的,只要合理分段,合理结构就行。一般来说,一篇文章以5~8段为宜,分段也不宜太多;否则,又会走向另一个极端,同时又给老师一个凑字数的嫌疑,这也不是我们希望看到的。

其五,标题大而空,玩神秘。

现在的考场作文,材料作文居多,这类作文往往要求学生自拟标题,而有些学生忽视了这样一个绝好展示自己个性和才情的平台,胡乱拟一个标题。例如:《谈改革》《个性论》《论人生》《懂》《登》等。这些标题呈现出的特点就是太大太空太神秘,让人一时难以接受甚至难以理解。例如《论人生》这样的文章,难道是800字的文章所能容纳得下的吗?放卫星、空对空、玩神秘都不是考场作文的明智之举。要想夺人眼球,唯一可行的方法是:标题接地气,切口要小,要有质感,要有内容,不能太虚。

其六,主旨游离不定。

有一些学生在行文中会经常出现主旨不定的现象,其具体表现为:开篇倒是有一个非常明确的主旨或观点,但在具体的行文过程中又出现两到三个与中心主旨若即若离的观点,这些观点既不是文章的分论点也不是对中心论点的阐释。因此让老师看得迷糊,这好比一辆汽车行驶在一条双向六车道的公路上一样,车子一时走在行车道上,一时又行驶在超车道上。摆来摆去,行踪不定。针对这种情况最好的办法是在行文的关键处用关键词点染,然后围绕關键词展开文章。或者将中心论点转化为几个分论点,然后逐一展开论述。做到以上这些,我们就不怕游离不定了。中心突出、主旨鲜明是作文的关键,当然更是得分点。

其七,结尾滥用号召式。

我们都知道议论文的结尾方法多种多样,其中就有一种就是号召式。号召式不是不能用,而是要用得恰到好处。有些号召式明显是无病呻吟,并且显得唐突,与整篇文章不协调。这样的号召式不仅不能增加文章力量,反而有损文章的整体形象。例如:“少年们,加油吧,希望是你们的,前途也是你们的!”“朋友们,我们只有努力向前,才能抓住自己的人生,前进吧!”看看这类结尾,我们就知道多么虚假,多么无力,多么空洞!阅卷老师的感觉就可想而知了。我认为考场作文号召式的结尾应慎用或者干脆不用,重新点题不失为一种行之有效的好方法。

其八,选材低龄化。

有些学生平时不注意积累素材,一到考试就搜肠刮肚,着实难以找到合适的素材。怎么办,800字还是需要一点东西才能拿得出手的。于是他们把眼光瞄准自己的读书生活,当然,我不是说不能写自己生活,只是他们所选择的素材的确是芝麻绿豆之类的小事。什么幼儿园时、小学时、初中时、高中时,我和我的同学某某干了一件什么事,从中我明白了一个什么道理,等等。例子不典型,幼稚化,低龄化,毫无说服力。那么怎样才能改变这种现状呢?我认为最好的办法是平时要多长个心眼,多积累,多观察。腹有诗书气自华,积累多了,写文章才会游刃有余。

以上八类现象不是个例,而是比较普遍的作文硬作。其实一篇好的议论文并不是非常难,回避以上这些问题,然后抓住一个中心,用活几个材料,明白几种结构。美文即可出于你手了!

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