浅谈怎样加强地理课的实践活动

李绿梅

学以致用、学习与实践之间是相辅相成、相得益彰的，经常开展地理实践活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还有利于培养学生的学习兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。通过多年的地理教学，我认为加强地理课的实践活动应着重把握好以下几个方面的问题。

一、转变观念，充分认识开展地理实践活动的重要意义

恩格斯说过“从事实践活动是能力发展的基本途径”。地理实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，实践活动可以为课堂和书本上抽象孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。通过实践活动实现课程目标，变学科的“封闭型”为活动的“开放型”，在学生参与实践活动中，培养学生地理观察能力，使用地图、图表的能力及运用地理知识分析问题和解决问题的能力；培养学生在信息时代中收集信息、处理信息的能力及应用地理信息手段进行交流、表达的能力；为学生想象力和创造力的发挥提供舞台。因此，地理实践活动是促进学生素质提高的配套工程，是实施素质教育的有效途径。

二、巧妙设计，联系实际培养学生的实践活动

设计实践活动方案，要根据不同年龄段的学生特点，有针对性地取题，活动方式和目的要根据学生的实际情况制定，不能太难、太高，学生无法达到；也不能太简单，学生没有兴趣。另外，实践活动应以家庭、校园和社区为中心，以人地关系为主线，既与教学相关联，又与生活联系，只有这样的方案才切实可行。

1.结合教材开展实践活动

在教学过程中，引导学生主动参与教学活动，让学生“知其然，又知其所以然”。例如：在进行《地球的运动》教学时，我事先布置学生根据课本要求准备好制作地球，月球，太阳的工具、材料，在上课时，让学生独立自主地对这些材料进行观察、按照课本步骤制作三球仪。借助这一活动，学生对地球经纬线、月球，太阳的形状以及大小，相互运动等抽象的知识不仅理解得深刻、透彻，而且提高了教学效率。学生还亲手制作了气温曲线图、降水柱状图等教学用具，在教学中既发挥了积极作用，又弥补了教具不足的现状。这样，不但能够发展学生的形象思维、培养学生的想象力和动手实践能力，还能够培养学生的探索精神和创新能力。

2.结合其他学科开展实践活动

地理教学是一门综合性较强的学科，在教学过程中应注重与其他学科的衔接，达到融会贯通。如与历史相结合，开展“赞美家乡”的班级讨论会；与语文相结合，组织一次“地理知识”的辩论赛；与音乐相结合，探究“歌曲中的地理文化”等，多样的实践活动可以使不同的学生在不同的方面得到肯定，同时还可以使不同的学科有机地融为一体，综合提高学生素质。

3.贴近生活开展实践活动

把课堂知识巧妙地与生活知识结合起来，使学生知道地理就在身边，变“要我学”为“我要学”。

（1）把地理知识与周围可视、可触的环境紧密联系起来。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生参观新钢公司的污水处理设备，听取厂领导的有关介绍，让学生对工业“三废”的治理过程有一个清晰的了解，既增加感性知识，也深化了理性知识的学习。

（2）结合春游，让学生在大自然中体会美育教育的重要性。如去湿地公园、仰天岗春游时，我就紧紧抓住这个机会，引导学生在观察中思考讨论：湿地公园、仰天岗旅游资源的美在哪里，怎么欣赏？如何理解中国山水画中人与自然的和谐统一等美德意识；建造江西自然博物馆的实际意义等等。

（3）结合环境节日深入环保意识。随着环境问题日益得到关注，联合国确定了一些重大的环境节日，如3月12日植树节、4月7日“世界无烟日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50亿日”、6月5日“世界环境日”等。每一个节日来临，我要求学生思考由来，搜集资料，从搜集资料的实践活动中体味环境的重要作用。

三、在实践活动过程中需要注意的几点问题

1.在实践活动中有很多时候是要走出课堂的，要注意学生的安全，要学生能在安全的环境下进行。

2.在整个实践活动期间要以学生为主体，老师只是起一个引导作用。

3.不能过多。频繁的实践活动容易使学生在心理上产生厌倦而失去兴趣，甚至会喧宾夺主，动摇课堂教学的主导地位，产生负面作用。

4.注意实践活动结束时的评价工作。要找出活动中的闪光点，多鼓励、多表扬，树立下次参与实践活动的信心。同时还要帮助学生客观地分析活动中的不足之处，以利于下次活动的开展。

由此可见，地理实践活动在培养学生的地理素养方面，有着特殊重要性，它能帮助学生在思维、感观、言行等方面起到潜移默化的作用。因此，我们在平时的教学过程中要重视地理实践活动，以促进学生综合素质的提高。

（作者单位：江西省新余六中338000）