高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索

陈媛琳

新课程改革认为，教学过程是教师与学生的互动，教师与学生在课堂上的地位是平等的，应该改变教师占据课堂主导权和主动权的现状，让学生的学习不再消极被动。对于高中政治教学来说，这种突破传统的教学理念是非常有必要的，传统的高中政治教学采取的是“死记硬背”和“题海战术”，对于学习任务本来就很重的高中生而言无疑是沉重的负担。因此高中政治教学必须响应新课程改革的号召，改变原有的教学理念，突破原有的教学模式，更好地完成教学大纲的要求。

一、将新课程改革运用到高中政治课堂的导入环节

我们都知道，“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会自主积极地在教师的引导下进行学习，因此新课程改革要求将这一理念运用到实际的课堂教学中。而在高中政治课堂里贯彻这一教学理念，就必须从新课导入这一环节入手，从一开始就营造出良好的学习氛围。教师必须认识到，成功的新课导入是后面的教学环节有效展开的基础。

新课导入的方法有很多：可以利用材料导入，比如一首歌、一部电影、一个小故事；也可以向学生提出他们感兴趣的问题；还可以以当下的热点时事或者实际生活为切入点进行导入等等。无论哪种方法，目的都是在第一时间激发起学生对新知识的兴趣、抓住学生的关注点。因此高中政治教师要根据具体的课程内容，选择最为合适的导入方法。

比如在讲高中政治人教版必修1“政治生活”第一单元第三课第二小节《树立正确的消费观》时，教师可以以“天价”来导入，比如最贴近学生生活的“天价书包”。

教师：今天上课之前，我想让同学们先回忆一下初中的时候，你们的书包大概是什么价位的？

学生回答：略

教师：如果有一个书包，很好看，但是价值上千元，你们会买吗？

学生回答：略

教师：其实老师问这个问题，是因为最近看到一条新闻，说的是成都的天价书包，价格高达3830元，每个月却可以卖掉十个，对此同学们怎么看？

学生简单的发表看法后引入新课。

这种导入方法通过设问，从学生的实际生活入手，并结合了当下的时事新闻，可以很快激发起学生的兴趣，是高中政治课堂成功导入的范例。

二、新课程改革运用到高中政治课堂的教学环节

当然，仅仅有良好的导入是不够的，因为教学环节才是课堂教学的中心部分，高中政治教学也不例外。在传统的教学模式中，教师采取的教学方式往往是“填鸭式”的讲授，让学生划出需要背诵的重点句、段，分析课本里的练习和材料等，这样的方式显然是枯燥乏味的，所以即使有良好的导入为开端，在后续的讲课中学生也很容易渐渐失去兴趣、分散注意力。

因此新课程改革要求高中政治教师的课堂教学中要以引导为主，认清自己引导者的角色，教师在教学环节中必须做到尊重学生学习的主体地位，真正把学习的主动权还给学生，只有这样才能从根本上改变学生消极被动的学习状态，才能更好地提高高中政治教学的效率。

现在以高中政治人教版必修3“文化生活”第二单元第三课第一小节《世界文化的多样性》为例，教师可以结合世界各地的风土人情让学生了解到世界文化的多样性，可以从中国的传统文化，比如京剧、旗袍、汉服、陶瓷、故宫、传统节日等入手，对比介绍西方的戏剧、服饰、教堂、宫殿、狂欢节、万圣节等，目的不在于让学生记住这些风土人情，而是让学生看到一个五彩缤纷的世界，开阔学生的视野，丰富学生对世界的认知，让学生直观理解世界文化是多样的，我们不仅要承认和接纳这种多样性，还要学会尊重不同民族和国家的文化差异，树立起正确的文化观。

三、课程改革运用到高中政治课堂的巩固环节

课堂巩固实际上是一节课的收尾环节，在这一环节里，教师要做的不是单纯整理出这节课的内容大纲，根据新课程改革的要求，教师更应该引导学生自己对所学知识进行归纳、梳理和总结，这样学生才能够更加直观和深刻地知道自己在这节课里学到了哪些知识、各知识之间有什么样的联系、哪些部分理解得还不够到位以便及时补漏等等，教师在其中要注意对学生进行适当地点播和矫正。

有效的收尾是学生有效记住知识、全面系统的掌握知识的关键环节，同时还可以培养学生对所学知识进行整合的能力，让学生形成归纳总结的好方法和好习惯。

比如在高中政治必修1“经济生活”第一单元第二课《多变的价格》这一课里，影响价格的因素是重点也是难点，因此教师可以针对这个知识点，引导学生列出知识框架表，以帮助学生梳理好概念之间的关系，更好的理解供求关系和价值对价格的影响和决定作用：

总结

新课程改革的提出对于解决当前高中政治教学中存在的问题有着十分重要的促进作用，对于其提出的突破传统的教学理念，应该被教师融入到课堂教学的导入、教学和巩固环节中，让兴趣成为学生学习的动力，使学生脱离“死记硬背”和“题海战术”的重压，真正实现自主的学习、有效的学习、轻松的学习，提高高中政治教学的效率。

（作者单位：江苏省盐城中学）