良好的开端是成功的一半

龙中学　周健鹰

俗话说：“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。高中物理精彩导入是高效课堂的前奏曲，能扣住学生的心弦提高学习兴趣，使学生及时明确自主探究的目标，并主动打开创新思维的闸门，为提高课堂效率奠定基础。笔者顺应时代改革潮流，积极探索高中物理课堂有效导入之途径，现借此平台畅谈肤浅体会。

一、问题导入，引人入胜

“学起于思，思源于疑。”高中物理新课导入过程中，教师有意识的创设悬念性问题，学生在好奇心的驱使下产生疑虑和矛盾心理，自主探究问题的欲望随之提升。譬如：我在“平抛运动”的导入时，设置如下问题：一架水平飞行的小型运输机，如何把救援物资投向灾区定指定地点？在目的地的正上方法投下，还是离目的地保持一定的水平距离时投下？一石激起千层浪，许多学生立即投入到热烈的讨论之中，随着师生互动的逐步展开，上述悬念性问题迎刃而解。再如，我在教“自由落体运动”时，先在讲台上简单的做了一个小实验，左手握一元硬币，右手拿一张小纸片，在同一高度同一时间竖直下落，让学生在观察其结果的基础上进行提问：“纸片与硬币下落的速度为什么不同？”学生异口同声的回答：“硬币比纸片重”。我继续提问：“假如把纸片与硬币捆绑在一起下落，那会出现怎样的结果？”有些学生认为：捆绑后的物体下落速度快慢介于硬币和纸片单独下落之间；有些学生则认为：由于捆绑后的物体重量更大，所以下落的速度比硬币与纸片各自下落都要快。我紧接着逼问学生：“正确的结果到底是怎样的？”顿时，教室里鸦雀无声，学生都全身心投入到积极的思维状态。通过师生互动性讨论分析，得出“物体越重下落越快” 这个结论是错误的。

二、实验导入，激发兴趣

物理是一门以实验和观察为基础的学科，成功的实验既让学生在观察的基础上产生一种渴望得到结果的欲望，又能有效激发学生自主探究的兴趣。譬如，我教“动量和冲量”时，在讲台上预先放置了高度为25厘米的玻璃广口瓶，瓶底放置了一块加厚棉质软垫，上面放上学生写字用的塑料垫板，板上再安放了一个生鸭蛋，我先用手慢慢抽动垫板，鸭蛋随垫板一起运动直至离开瓶口还留在板上；接着，我迅速抽出垫板，垫板瞬间离开瓶口，鸭蛋落在棉质软垫上，但未破碎。最后，我把棉质软垫换成一块厚度相当的铁片，按照上述步骤操作，结果随着第二次动作启动，只听“咔”的一声，鸭蛋破碎了。学生目瞪口呆，都感到不可思议，纷纷投入到探究动量和冲量知识的过程中去。

三、随机应变，灵活导入

教师的备课是提高课堂效率的前提条件，但也不能唯“备”是从，在特定的条件下，可以灵活采取随机应变法导入新课。所谓随机应变导入，就是教师根据课堂教学的实际情况，临时采取相应的方法导入新课。当然，这种导入方法必须恰到好处，绝不能牵强附会；随机应变不是无原则的随便，务必切合教学目标能用得自然而巧妙。譬如：我教“运动的合成与分解”时，恰逢外面下起了蒙蒙细雨，风刮着雨丝形成一条条斜线，不少学生向窗外偷看。此时，我趁机提问学生：“假如没有风，小雨一定沿着什么方向运动？”全体学生异口同声的回答：“沿竖直方向下落。”这样的随机应变导入，有效的集中了学生的注意力，为学生全身心投入自主探究活动铺平了道路。

四、故事导入，趣味盎然

导入新课时可以讲述一些与教学内容相关的趣味故事，以吸引学生集中注意力学习新知识，积极参与探究新问题。譬如，我教“速度和加速度”时，讲述了因缺乏物理知识而闹出笑话的故事：一天上午，武汉一名交通警察拦下了一位娇艳女子小轿车后，边敬礼，边说道：“尊敬的女士，这里限速 100公里/小时，您的车大大超速了。”这位女子感到有点委屈，竟然争辩道：“我只行驶了20分钟，还没有到100公里呢！”警察继续笑着回答：“我讲的每小时速不能超过100公里，你这样的行驶是违规超速了。”女士却娇娇滴滴的说：“我还有 10分钟就到了目的地，不满一个小时，哪有你说的每小时100公里超速的道理啊？”此时，欢笑声淹没了整个教室，达到了趣味盎然的美妙境界。如此的导入，虽然运用了简单的小故事，但营造了轻松愉快的教学氛围，为全面提高课堂效率创造了不可缺少的条件。

五、类比导入，泾渭分明

高中物理知识比较抽象，有些学生对概念知识感到模糊不清。因此，在学生学习基本概念时可以采用类比法导入新课，以利学生在相关的事物比较中正确理解其概念的内涵和外延。譬如，我引导学生学习“电势能的概念”时，就通过借助重力势能与电势能类比来导入新课，从而让学生顺利学习、掌握电势能的概念；教电流的概念时，我引导学生拿熟悉的水流来进行类比引入电流概念的学习；教电磁振荡的概念时，通过单摆的概念进行类比引入新知识的探究。总之，新课导入时适度应用类比法导入新课不仅降低了学生的理解难度，而且有效的帮助学生找到各个知识之间连接点，从而使学生所探究的知识更加完整，有利于学生提高创新意识和创新能力。

山清水秀绿洲嵌，改革春雨如甘泉，新课导入多渠道，知识能力求双全。高中物理新课程改革已结出累累硕果，但随着教育竞争形势的日趋激烈，站在一线的高中物理教师必须正确面对现实，着眼长远，积极投入到日新月异的改革浪潮中去，为构建更加完美的“15/20/10”教学模式奉献自己的青春年华。