生活体验与高中物理教学

曾涛

亲自参与社会生活实践，会获得一定经验，即个体活体验。它有感官性的，也有情感性的，有劳动实践类的，也有精神思维类的。生活体验对人全面发展至为重要，物理学本身也来源于自然、来源于生活，要真正的学好物理科学，并能学以致用，离不开丰富的生活实践与良好生活习惯。高中物理教学的难度较高，其包含大量的抽象知识，作为一门与自然、生活、科学密切相关的科目，关于生活性的问题又能引起学生探索的兴趣，通过解决生活性问题，学生能形成初步的科学观，养成分析、解决问题的习惯，其观点、知识、能力得到提升，能激发学习的积极性。因此，将生活体验应用于高中物理教学是本文的任务所在。

一、通过生活体验展开高中物理教学，激发学生的学习兴趣

物理学科是一门抽象性较高的学科，为了达到既定的教学效果，教师必须安排学生观察物理现象，探究这些现象发生的特征，并总结这些现象出现的原因，而传统的教学模式显然难以实现这一点。为此，可以将生活体验带入其中。在学习的阶段，学生会产生各种问题，面临这些问题时，学生能够积极的去探索答案是有效学习成败的关键因素。因为，兴趣是最好的老师，为了让学生主动探索，教师必须采取科学的方式激发学生探索的兴趣，学生也只有感到物理学科的趣味，才会主动的走进物理世界之中。

例如，在“太阳能的使用”这一课题中，即可让学生参阅《农村太阳能的利用》、《太阳》、《少年自然百科全书》、《现代科学技术讲座》等文献。在资料收集完成后，需要进行进一步的分析，取出过时、重复的资料，保留完整、全面、深刻以及含有新材料与新观点的资料，在资料类型与数量较多的情况下，应该对资料进行合理的编排。如在“超重与失重”这一节课中，为了提升学生的探索兴趣，可以设置相关的情景。教学开始时，可以先利用多媒体播放一些关于宇航员生活的片段，让学生看到，宇航员在飞行器中是一种漂浮的状态，学生看到这种片段后，会受到吸引，会想要去探索，为什么宇航员在飞行器中是漂浮着的呢，这样，在引入后续的教学内容后，就更加容易调动起学生的学习兴趣了。通过这样一些生活的情境设置，学生更容易从自己的体会出发，领悟出判断力效果的方法，相反如果单靠教师用语言讲授方法，效果会差。

二、以生活体验为出发点，创设问题情境

教学情景的创设不能脱离生活，只有将物理知识与学生喜闻乐见的现实情景相结合，才能够引起学生的兴趣。提问时，要注意问题之间的衔接以及问题的难度和深度，对学生进行针对性的引导，这样，学生的思维就能够随着提问的深入而逐渐的被调动起来，能够很好的提升学生的学习热情。

如“楞次定律”的教学中，可以使用提问式的教学方式来激发出学生探索的兴趣。在课堂开始，教师可以先做试验，将小灯泡与螺线管用电线连接，连接完成后，在螺线管中插入条形磁铁，让学生观察小灯泡的变化情况。实验的过程中，学生能够看到小灯泡在瞬间变亮。这时提问：为什么在没插入条形磁铁时小灯泡没有变化呢？为什么小灯泡只有瞬间的变化？在小灯泡变化的过程中什么物理量出现变化？提问时，要对学生进行适时的指导。这种模式下，学生会积极的去寻求问题的答案，既能够达到教学的目的，又能够刺激学生的求知欲望。又如，“力的合成与分解”的教学中，学生对力的作用效果一知半解。身边虽然存在各种各样的力，却因为力看不见摸不着而不理解原理。所以需要设计一些能够联系起学生对力的作用效果进行感受的生活体验。教师可以创设这样的情境。两个人一起提重物时，是竖直提省力些还是分别往两边提；将铅笔头系在橡皮筋的中间，橡皮筋一边套在中指上，另一边系上重物，然后把手掌竖直，让铅笔尖戳在手心的，橡皮筋被拉紧。这样通过联系生活体验激发学生的学习兴趣，达到学以致用，以用促学的目的，使学生的学习方式进行良性循环，更好地学习物理知识。从这一层面而言，物理研究的基础就是生活，从生活出发设置适当的情景才能够激励学生对物理现象进行深入的研究。

三、注意把握课堂时间，科学的选择生活体验案例

与传统的教学模式相比，带入生活体验的教学模式有更多的优点，能够为学生提供创新的平台，增强学生自信心，活跃课堂气氛，也能够提升学生的自主学习能力。但也有一个缺点，就是费时间，高中学生的课业任务繁重，给生活体验式教学模式在物理课堂中的应用带来障碍。在整个课堂中都开展生活体验教学是不现实的，为此，教师必须要把握好教学时间，科学的选择教学内容。

如复习课时就可以将生活体验带入教学过程。为此，可以使用提问式的教学方式，让学生对所学的内容进行回顾，回顾时要与学生的实际情况相结合，把握好提问的难度，并根据学生对知识的掌握情况，适当增加问题难度，这样即可达到复习的目的。完成知识回顾后，可以布置相应的习题进行巩固。学生练习时也可以使用生活体验的教学模式，教师可以让学生根据题目自行的寻找物理规律，列出方程，并根据已知的物理量求得答案。整个复习课的教学过程中，使用生活体验式教学可以提升学生学习的积极性与主动性，对教学效果的提升作用显著。

四、结语

总而言之，带入生活体验的教学模式是一种符合时代发展的教学模式，能够有效地提升学生的创新意识和创造力，将其应用在高中物理课堂中可以有效的提升课堂的教学效果。当然，教师要意识到，该教学模式占用的时间较多，因此，在教学的过程中，要合理的安排时间，尊重学生的主体地位，鼓励学生进行积极的探究。相信通过教师与学生的共同努力，生活体验式教学模式定可以取得良好的效果。