高校体育远程教学系统的设计

王鑫等

摘 要：高校开展体育远程教学可以突破传统体育教学的时空限制，更好的利用各种体育教学资源，推进体育教育终身化、高效化。该文介绍了高校体育远程教学系统的设计准则，提出了总体的结构模型并进行了详细说明，希望能够对高校体育远程教学系统的设计提供有益参考。

关键词：体育远程教学系统 模型 数据库 模块

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0180-01

体育教学是一项实践性和参与性极强的教与学的双边活动，高校开展体育远程教学可以更好的利用各种体育教学资源，使有限的体育器材师资力量等教学资源得到充分利用和共享，提高课堂教学质量并且突破传统体育教学的时空限制，以一种全新的形式，补充和促进学生的课堂内外的体育课程学习，更科学更系统的提升学生的体育素质[1]。但是目前专门针对体育教学，针对体育领域应用的远程教学系统并不多见。如何将多媒体技术，计算机应用技术，卫星通信技术等与体育教学理论和现实结合起来，把现代化教学的新的思路应用于体育远程教学系统模型当中，建立起了一个新的面向体育课程教学和日常管理工作的体育远程教学系统就成为我们亟需解决的问题。

1 高校体育远程教学系统模型

高校体育远程教学系统设计的目的是为了给用户提供一个基于Internet的网络学习环境。系统所要实现的功能都是通过应用服务器和用户浏览器之间的交互完成的[2]。在体育远程教学系统中存储着各种信息和数据，包括学生信息，体育比赛图片，体育动作技术示范视频，体育教学文字材料，学生互动留言，体育网络考试成绩等，这些资料都以不同格式的数据形式存储在数据库服务器中，并由数据库服务器来组织和维护。

第一，对于远程体育教学中所有的远程对象包括教师、学生以及系统管理员，均应当被连接到互联网中，这些活动主体通过自己的浏览器对服务器发送请求，服务器对这些请求进行处理并及时做出相应，对用户的请求进行反馈，将数据库中检索出的信息展现给用户。并且对于该教学系统，不同主体所具有的权限不同，因此所使用的通道也不同，即浏览界面有所差异，以此满足不同用户的不同需求。

系统层次之间的连通主要是通过软硬件之间的模块予以实现的，用户端同服务器的交互其实就是用户同模块的交互过程。文章所提到的体育教学的远程系统也分为服务器以及用户端两部分，用户获取信息的主要方式便是通过访问从应用界面获取服务器资源。通过学习、交流以及练习和考试达到体育教学的目的。

一个完整的远程教学系统从结构上应包含主干系统、管理系统和教学资源库三个部分。因此把该高校体育远程教学系统分为三个子模块：门户子模块、学习子模块、管理子模块。其功能为：

（1）门户子模块。该模块主要负责的内容为学习模块的进入以及后台管理模块的进入，此外还具有体育相关信息新闻的发布以及一些招生信息的发布，网上报名以及网上选课、课程查询等功能。门户子模块主要面对的为外网用户，其做为对外窗口用以联系社会公众体育或者广泛体育同校园体育教学，也是用以满足教师以及学生对于其他模块门户的访问需求。

（2）学习子模块。学习子模块主要包括的功能为：通过网络的实时授课、课件学习、作业提交、讨论、答疑、辅导以及教研、咨询和成绩查询。系统会自动对学生的学习状况以及进程进行实时记录。因此该系统的主要服务对象是教师以及学生。通过技术支撑，保证内网用户（教师、学生）能够完成网络环境下的体育学习。这是实现远程体育教学的基础，只有通过一个合理的交互学习模块，才能使得用户能够通过远程体育教学系统学到知识。

（3）管理子模块。从字面意思看，该模块主要用来完成系统中远程体育教学的相关管理工作，管理的主要内容包括：学生、通知、教学活动、体育选修课以及教学点、考试和成绩。管理模块主要面向的是远程教学中的管理老师以及授课老师，该模块的内容用于对教学活动以及在活动过程中所产生的所有信息进行管理，并对信息进行共享。

作为体育远程教学系统的三个子模块，每个模块都相互独立，同时在功能上又有所辅助，不可分割。数据流程上三个模块的关联性最为密切。在用户基础数据库管理中，用户名以及口令的管理是门户模块的基础；而学习模块中，学生成绩的查询以及通知观看和信息发布等为该模块的核心；而管理模块中负责对学生以及教师在日常网络教学中相关信息的管理，为课程成绩以及考试资格等数据的查询提供可靠信息。

由于模块之间的密切关系，这就使得数据库在设计时需要联系所有模块建立数据库，以此保证数据库的统一性，方便数据库中的信息源能够得到同步管理，另外需要注意的是，由于学习模块中的数据会受到管理模块的管理，因此二者之间有着极其密切的联系，在体育远程教学中承担了重要的实质性作用，所以，这两个模块需要予以特别重视。

2 结语

高校体育远程教学系统是依托于Internet的一种新型教学模式，它结合了多种媒体技术，应用了现代计算机技术，并以现代卫星通讯作为媒介，进行日常体育远程教育和日常管理工作。用以表现出教学主体，即学生和教师的地位，将课堂上以及课堂外主体所能发挥的作用最大化，从而提高学生的学习自主意识以及创新意识，这在现代教学中具有重要意义，是对体育教学资源的有效利用，并提高了教学质量，是新时代新技术下，对于体育教学资源的整合。

参考文献

[1] 丛艳秋.面向高校体育教学的体育远程网络教育模块的设计与实现[D].华中科技大学，2010：14-17.

[2] 吴昊，胡小明，谭华.发展中国的体育远程教育[J].体育学刊，2001（8）：8-10.

[3] 刘建平，黄东清.基于互联网的体育远程教育系统设计[J].武汉体育学院学报，2005（39）：113-115.

[4] 刘远航.现代远程教育系统原理与构建[M].北京人民邮电出版社，2002.

[5] 李华.信息化时代体育远程教育框架的构建[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（28）：161-162.endprint