生物实验教学中创新能力培养的几点做法

郑春券

创新能力的培养对提高学生综合素质具有十分重要的作用，当今社会提倡素质教育，学生综合素质的高低决定学生一生的发展。生物学是一门以实验为基础的自然科学，注重把课堂上学习到的理论运用到实践当中。生物学的发展史与实验紧密相连，而生物实验在生物教学过程中扮演着一个十分重要的角色。在生物实验教学中渗透着创新能力的培养，可以使学生在潜移默化的教育中持续提高自身的创新能力，从而提高学生的综合素质。

1.激发学习兴趣是培养学生创新能力的基础

兴趣是最好的老师，激发学生进行生物实验和生物学习的兴趣是培养创新能力的前提。当学生怀着强烈的兴趣和积极性进行生物实验时，能够促使其主动的去发现实验中的问题，并想方设法去解决问题，实现良好的教学效果。在生物实验教学前可以对学生讲述一些生物史中的经典生物学实验、有趣的生物学现象、著名生物学家的探究历程等，以激发学生对于生物学的好奇心和兴趣。笔者在实验教学情景创设时，将光合作用是如何发现的、生长素是如何发现的、沃森和克里克是如何发现DNA分子双螺旋结构的等实验探究历程在课堂上进行描述，能够有效地激发学生对实验的兴趣和热情。

在讲述完生物学实验曾经的光辉历史之后，展望生物学的美好未来，可以调动学生的积极性和主动性，让学生主动研究，从而激发其创造性思维。如讲述人类基因组计划，中国也参与共同完成这一伟大的计划，从而激发学生的民族自豪感。

设置问题情境激发学生的兴趣，巧妙的问题能够有效地引导学生的思维活动，创新能力的培养是从疑问开始的。因而，在开始实验时，先适当地提出一些问题，不要急着下结论，让学生自己带着疑问主动的去探究、去实验，从而促进了其创新能力的培养。例如，在“细胞的有丝分裂实验”实验教学中，可以设置植物根尖什么部位取材，采用何种解离试剂等问题，让学生们带着疑问去探究、去实验，从而实现创新能力的培养。

2.强化生物实验过程促进学生创新能力的培养

生物科学是以实验为基础的，在实验的基础上发现问题、分析问题进而总结规律，因而生物实验的过程至关重要。在进行生物实验过程中渗透学生创新能力的培养，必须切实强化生物实验过程，而不能片面地注重实验结果，去验证结论，而是要真正的通过学生的实验去发现问题、分析问题，从而得出有效的规律和结论，以达到实验目的。

2.1加强高中生物实验中实验材料的多元化

高中生物教材中的生物实验在材料的选取、实验器材的准备、药品的浓度和用量等方面都是相关人员经过长期实验后总结归纳出来的。如果让学生仅仅按照课本上所说的使用预备好的实验器材，按照预先设定好的实验步骤进行实验，那学生所得到的只是课本上已经明确的实验结果，并且这样的实验过程也是生搬硬套的实验过程。所以在高中生物实验教学中要培养学生的创新能力，对实验材料的选取过程就不能按部就班。笔者在进行绿叶中色素的提取和分离的实验教学时，除了准备教材上的实验材料外，还准备有菠菜、萝卜叶、甜菜叶、假连翘、蚕豆叶等，让学生自主选择想要进行实验的材料种类，通过比较实验现象来分析不同植物叶片中各种色素的含量。笔者在进行“植物细胞的吸水和失水”实验教学中，不仅将书本上的洋葱鳞片作为实验材料，而且在做该实验的前一天告知学生将要进行的实验内容，让学生自己采集想要进行实验的材料种类，甚至让学生找寻他们所能找到的任何植物来进行实验。这样学生在整个实验的过程中热情高涨，在实验结束后还能够对不同的材料所得出的结果进行比较分析，得出教材中没有的实验结果，拓展了学生的知识。使得学生在多次的重复实验过程中不但熟悉了实验的操作步骤，同时还锻炼了学生的发散思维以及分析处理问题的能力。

2.2注重生物实验步骤方法及手段的创新渗透学生创造性思维的培养

创新离不开探索和新的发现，如果生物实验教学都是按照教材上的实验步骤和实验方法进行实验，最后得出教材中已有的实验结论，那就毫无创造性了。所以在教学中可以让学生在完成教材实验的基础上自己设计实验步骤，选择实验方法，通过学生的拓展实验设计来实现学生创新能力的培养。在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验教学中，学生对无氧呼吸实验设计方案的装置进行了改进。增设了没有加酵母菌的葡萄糖培养液的一组装置进行对照，以排除空气中CO2对结果的影响。同时在两套无氧呼吸装置中培养液的液面上添加油脂层来创造无氧条件，这样可省去等待培养瓶中氧气消耗的时间，且排除了培养瓶中培养液上方空气对实验的影响。在完成教材实验的基础上让学生自己设计实验步骤，选择实验方法，实现学生创造性思维的培养。

3.分析生物实验的过程和结果提高学生创新能力

加强对生物实验设计、步骤以及过程中出现的现象的分析，促进学生创新能力的培养。每个生物实验都是经过很多专家学者反复摸索而设计出来的，因而在实验教学中，应该引导学生对教材中的每个实验环节，每个实验步骤的作用和意义进行分析，并理解实验现象与步骤之间的联系，从中提高发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的能力，并且尝试创造性的改进方案，这样才能促进培养学生的创新能力。

加强对实验结果的分析可有效地促进学生创新能力的培养。在进行生物实验过程中，由于各种各样的原因，实验中有的学生成功，有的学生失败，有的学生结果不明显。这时教师要及时帮助学生分析问题，找出原因，并探索改进方法。在进行提取和分离绿叶素实验教学中，有的学生做出的色素带分离不明显，有的色素带颜色太浅，有的色素带出现弯曲，这时可引导学生对实验结果进行分析，帮助他们找出原因，探索改进措施。对实验结果的分析可促进学生发散性思维的培养，提高学生的创新能力。

4.总结

随着现在教育改革不断的深入，在高中生物实验教学中应做好引导学生真正的参与实验，让学生在学习的过程中不仅学习到了专业的生物学知识，而且还能够培养创新思维，提高创新能力。endprint