高校外语电台的发展策略及创新走向——基于一份调查报告的思考

张 真

（山东农业大学外国语学院 山东泰安 271000）

高校外语电台的发展策略及创新走向
——基于一份调查报告的思考

张 真

（山东农业大学外国语学院 山东泰安 271000）

本文通过对非英语专业学生收听大学英语调频电台的情况调查, 详细分析了高校外语电台的现状及学生的交际需求，提出合理利用调频电台的有效途径，探讨广播媒体的优势及提升高校外语电台影响力的方法。

高校外语电台；非英语专业学生；英语教学；问卷调查

一、引言

高校外语电台是以无线电调频广播系统为媒介的传播媒体。无线电调频广播系统以其成本低、效果好、维护方便、声音清晰、服务范围广等特点被很多学校所采用。然而，网络等其他媒体的迅速发展和普及对在校大学生带来了很大的影响，给高校外语电台存在与发展带来了巨大的挑战。新技术革命带来的媒体变革会给高校外语电台带来何种冲击，给我们提出了一个重要的课题。针对这一情况，我们设计了外语电台调查问卷，对学生的收听频度，收听内容的喜好等问题进行调查，整理分析高校外语电台当前的状况，以便成为我们外语电台进一步创新发展、应对变革的重要参考。

二、调查方法及问卷设计

本次调查主要针对我校六个学院非英语专业学生进行。采用送发式问卷和随机访谈方式。共设问卷210份，有效问卷208份。被调查的学生有化学院13人、机电学院57人、水土学院55人、信息学院58人、资环学院12人、文法学院13人。

本次问卷调查共设5个方面的问题。问卷共设计封闭式问题14个，开放式问题2个。学生可根据自己的实际情况和对外语广播电台的不同反应做出选择。另外，我们还对部分学生进行了随机访谈，其结果一并加入这次问卷调查分析。

(一)外语广播电台对英语学习是否有帮助。

表1 收听英语广播是否助于英语学习

表2 练习听力方便、有效的方式

从表一的数据可以明显看出：96%的学生认为外语广播电台对英语学习有帮助。因此，高校外语电台辅助英语听力教学的效果是值得肯定的。

表二的数据显示：认为练习听力方便、有效的方式“听校园英语广播”次于“通过上网等方式看英语电影”，而高于“听课文录音”。这说明与收听校园英语广播相比较，学生更喜欢通过上网等方式看英语电影。然而，就听力训练而言外语广播电台与网络节目相比较仍具有不可替代的优势。首先，外语广播电台接收设备造价低廉，接收方便，不受时空限制。其次，外语广播电台减少了学生对影像、动画的依赖，提高了学生听的能力，增强他们对语音的识别与辨别能力。

(二)对外语广播电台的关注程度

表3 收听外语广播电台的节目的频率

表4 是否登陆过我们的网站，收听在线广播

从表三的数据我们可以看出：坚持收听节目的学生有34%。在访谈中有学生提出“多做宣传，我们都不知道电台节目内容”“多搞活动，让同学了解广播电台”。

表四的数据显示：经常登陆网站，收听在线广播的学生只有3%。偶尔登陆网站和从不登陆网站的学生高达97%。在访谈中得知大多数学生不知道网站地址，这与宣传力度不够，同时网站内容单调、更新速度慢有直接关系。

(三)对电台播出时段的喜好(多选题)

表5 平日收听节目的时段

表6 假日收听节目的时段

从表五、六数据我们可以看出：午间时段和晚间时段是收听节目的黄金时段。在访谈中有学生提出“节目时间与课程时间冲突”“晚间增加时间”等问题，因此我们要充分利用这一特点，科学合理的安排节目，请任课教师指导学生把课堂学习与课外自主学习紧密有效地结合起来，学生才能充分利用外语广播电台，享受到电台给他们带来的接收方便，不受时空限制的好处，凸显外语广播电台的优势。

(四)对外语广播电台节目内容的喜好

表7 您收听广播最感兴趣的内容(多选题)

表8 您认为本台应重点加强哪些内容(多选题)

表七的数据显示：歌曲音乐类节目以71.6%票数成为学生们最感兴趣的内容.经典美文类、名人演讲类节目以36.5%、和43.8%的得票数位居其后。

从表八的数据我们可以看出：娱乐体育、情感、文化类节目是学生们喜闻乐见的节目内容。

语言习得理论告诉我们：学习者的情感状态，如动机、自信和焦虑可以影响习得所必须的输入。一般说来，动机强烈、自信心强的学习者在焦虑程度低的情况下容易习得语言。为了降低情感过滤，学生应该注意有意义的交际而不是形式，输入应该生动有趣。因此，电台应该继续在这个理论的指导下，开动脑筋，想出更多的办法把英语学习和生动有趣的节目结合起来，寓学于乐，使学生们在有限的时间里学到更多的知识。

(五)外语广播电台节目的存和发展

表9 您认为影响电台节目质量总体水平的重要因素(多选题)

表10 您认为本台目前急需解决的问题是什么(多选题)

从表九、十数据我们可以看出：52.4%的学生认为影响电台节目质量总体水平的重要因素是节目与大学生生活关联度。同时，47.6%的学生要求参与电台举办的社会活动及互动节目的要求。RodEllis1994提出的语言输入机会要求之一“现时原则”thehereandnowprinciple也指出，语言输入的最佳项目就是学习者身边的事物和思想。通过提高节目与大学生生活关联度以及举办互动节目，既能使学生挑战自我、赢得信心，还能使学生之间通过交流相互促进、相互提高。

三、启发和建议

(一)广播媒体的某些优势是其他任何媒体所无法替代的，重视高校外语电台在辅助外语教学中的作用，积极推广、引导、整合，高校外语电台才能更好的发挥其应有的作用。(1)高校外语电台的运行成本相对较低，学生在收听广播节目时只占用了听觉器官，并不影响眼、手、口等器官的正常活动，可以在从事其他活动时兼顾广播节目的收听，大大提高了广播媒体的使用率。同时其接收装置体积小、携带方便，价格低廉。(2)高校外语电台突破了传统教学框框的束缚，不受时间、地点、条件、教材等诸多限制，可以灵活安排节目内容，它可以迅速、系统、大容量、多角度地提供鲜活真实的语言信息，丰富了语言教学的内容，给学生提供了更多听力实践的机会。(3)纯音频材料的收听减小了学生对视频材料的依赖，学生除了凝神收听之外别无他法。对学生进行语音听力训练带有明显的客观强制性，这对于语言学习者来说是有利而无害的。坚持长久必将提高学生听的能力，增强他们对语音的识别与辨别能力，加深对语言社会功能深层次的理解。(4)多媒体时代是一个新老媒介相互竞争、影响力各有消长的时代，竞合传播将成为主流声音。“高校外语电台如何调整与重新定位”这一问题应是我们思考的内容。首先，高校外语电台如何与网络媒体有效结合，是我们正在展开并积极探索的内容之一。其次点播系统的完善、实时广播与交互系统的建立也非常重要。再次，充分利用新技术使之与新媒体有效结合。

(二)高校外语电台应根据大学英语教学的需要和学生的需求，合理安排电台节目的播出时间、内容，不断提高节目质量是广播电台工作的永恒主题。发现学生的交际需要，并在节目内容中及时补充学生期待获得而教材又无法提供的真实性语言材料，将使外语学习更符合语言习得规律，并具有使学生在广泛接触、使用目标语的过程中快速提高语言产出能力。这样的节目会对学生有着持久的吸引力，学生既获得了新知，又不会感到枯燥乏味。

(三)高校外语电台要增强互动性与参与性，为学生提供了一个自我表现和交流的场所，使他们从“被动的学习者”转变为“主动的参与者”，在实践中增强了语感，提高了听说能力，既拓展了知识面，又巩固了课内学习的内容。二语习得理论认为，动机是语言学习的最基本因素，从而也就影响了语用能力的习得。较之外在动机，内在动机更有利于语用能力的习得;综合动机或同化动机也有助于语用能力的培养，因为具备这类动机二语习得者更愿意亲近目的语文化，与本族语者交流，从而获得更多解读与实施言语行为的机会。语用能力的培养须在有利的语境中进行，构建外语课堂环境外的“真实情景”有助于排除来自母语文化的负迁移，强化语用能力习得的成果。增强高校外语电台互动性与参与性要从以下几个方面入手：(1)增强对互动意识的深层理解并建构一个有效的互动链。(2)加强对传统互动形式的创新拓展及灵活运用。例如我们可以紧密结合校园实际生活中的人物和事件，请校园受众参与制作属于校园的广播剧，实现对传统形式的创新拓展和对互动的灵活运用。(3)注重内容与形式的有效结合。(4)努力融合多种媒体，积极拓宽互动的多层空间。高校外语电台同样应该意识到这一点，以满足学生们日益增强的多元化需求。我们应该积极建立网络传播途径，通过网络架构音频、视频、文字信息，避免了广播自身局限，使校园受众能够通过自己喜欢的方式接收来自校园广播的信息。

(四)更新理念，重新定位。高校外语电台曾作为校园最受欢迎的媒体建立了稳固的媒体地位，但是随着时代的发展，媒体的变化，其影响力极大削弱，其生存空间逐渐萎缩。我们应(1)更新传播理念，拓展传播空间。我们必须得到高校领导层的重视与支持，充分协调各个部门、各个团体、各种媒体之间的关系，解决有关政策资金、节目内容、节目宣传、电台工作督导、学生工作人员待遇等问题，定位电台发展的方向。(2)强化发展意识，积极融合媒体。高校外语电台要尝试与主流校园媒介进行媒介融合，在时间上的相互配合，在内容上的相互补缺，共享节目资源，进而共享受众资源，借此来提升外语广播电台的影响力，开拓更加广阔的发展空间。

四、结语

高校外语电台肩负着辅助外语教学、丰富校园生活的职责。我们要充分认识广播媒体的优势，认真分析大学英语教学的需求，积极满足学生的交际需求，合理安排电台节目的播出时间、内容，不断提高节目质量。同时，要更新传播理念，拓展传播空间，强化发展意识，积极融合其他媒体。高校外语电台必须走革旧创新之路，才能提升外语广播电台的影响力，开拓更加广阔的发展空间。

[1]何高大.现代语言学与多媒体辅助外语教学[J].外语电化教学,2000(3).

[2]李永健,何克抗.认知工具——一种以多媒体计算机为基础的学习环境教学设计的新思路[J].北京师范大学学报(社科版),1997(2).

[3]章伟民.建构主义及其教学设计原则[J].外语电化教学,2000(3).

[4]束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社,1996.

Development strategy and innovation direction of college foreign language radio -- Based on a survey report

Zhen Zhen

(School of Foreign Languages, Shandong Agricultural University, Tai'an Shandong, 271000, China)

This paper survey of university English by listening to FM radio on non English majors, analyzes the current situation of college foreign language radio and communication needs of students, put forward the reasonable effective way to use FM radio broadcast media, to explore the advantages and methods and improving university foreign language radio.

university foreign language radio; non English majors; English teaching; questionnaire survey

G640

A

1000-9795（2014）04-0197-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-10

张 真（1968-），女，江西修水人，山东农业大学外国语学院实验师，从事多媒体语言教学方向的研究。