课堂中不应遗忘传统游戏

■本刊记者 何 年

课堂中不应遗忘传统游戏

■本刊记者 何 年

2012年10月17日，四川省德阳市中小学“传统趣味传统游戏教学研究”现场展示活动在绵竹市紫岩小学举行。100余名体育教研员、体育骨干教师参加了活动，该项目立项于2008年。从2007年开始，全国各地出现了让传统游戏进入义务教育课堂的尝试，其中很多地区的教育工作者把这种尝试坚持了下来，并且形成了有效经验。

造就快乐小学生

《传统趣味传统游戏的传承与开发》是紫岩小学德阳市级的科研课题，从2008年立项，到2011年结题，在不断的教学实践中开发校本教材《快乐体育》，探索出操作性较强的小学传统传统游戏与现代体育教学相结合的教学模式，形成了学校体育教育的一大特色。德阳市教科所体育教研员唐其钟表示，教师的教学方式新颖，很好地体现了新课标的精神，课题研究成果值得推广。在紫岩小学传统趣味传统游戏教学研究现场，教师张志奇的《打陀螺——打出的快乐》、尹西的《滚铁环——冰情铁趣》、张兴盛的《传统游戏——童年的活力》、王清华的《小铁环，好伙伴》。课堂上教师有序地组织，生动地示范，学生积极地参与，快乐地尝试给老师们留下了深刻的印象，同时也勾起了老师们童年的记忆。

在苏州，金阊新城实验小学2012年举办的学校运动会上，除了常规的比赛外，孩子们还展示了抖空竹、呼啦圈、滚铁环、跳房子等传统游戏。金阊新城实验小学能在运动会项目中加入传统游戏，是因为该校已经将传统游戏融入到教学课程之中多年，打下了身后的基础。每天下午15：20，该校学生的活动内容都以传统项目为主。同样是苏州的苏锦实验小学在综合素质活动课中也把各种传统土游戏带进了课堂，主要分为“开心童年”体育活动和“民间艺术”手工制作两大板块。前者是全校近千名学生都须参加的校级活动，每班每周活动一次，在偌大的操场上，老鹰捉小鸡、跳方砖、叉铁环等体育活动让学生们尽情放松。民间手工制作在每周五下午举行，由中、高年级学生在九连环、捏面人、棕编三个兴趣小组中自由报名参加。学校还请来了苏州民间艺人徐荣兴老人教孩子们棕编，一只只栩栩如生的蚱蜢、螳螂出自这些学生的手下。

苏州市小学从2007年起把传统游戏引进课堂，几年下来，绝大多数家长对苏州教育局此举表示感谢。有家长反映，和以前比起来，小学生们回家做作业非常快，晚上睡觉也比以前香，第二天早晨起来精神也非常好，和以前相比简直是换了一个人。

中央民族大学教授徐万邦研究认为，传统游戏是千百年来民间自然流传、沉淀下来的，之所以能流传至今，就是因为其能给孩子们带来快乐。近年来各地有很多小学校推行快乐教育，学校把传统游戏引进课堂是很好的手段。

能有效促进体力与智力发展

除了让孩子们玩得高兴之外，传统游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用。徐万邦教授表示，用传统游戏进行教学，能让学生学习认识社会和认识自己。传统游戏多具有体育内容，是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在“集体过障碍”“火车赛跑”“四角拔河”等教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在传统游戏中，传统游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。

游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣，吸引其学习的好奇心，培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。传统游戏能全面发展学生的身体素质。传统游戏具有综合特点，几乎任何体育项目的练习都可作为传统游戏的素材，任何体育项目都可以将传统游戏作为教学与训练的手段，内容与形式又是预先设计的，因而它具有其它体育活动所具有的健身作用。传统游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它提高运动技能、技术及战术。学生参加传统游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加时是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性和挖掘学生身体潜能。因而在传统游戏中能达到最好的锻炼效果，这是一般体育手段所不能比拟的。

传统游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用。传统游戏不仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某传统游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都有赖于开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守传统游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在传统游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成的，所以能充分发挥学生的智力作用。

少数民族传统游戏有待发掘

近年来，湖北省建始县红岩民族小学教师肖安堂与汤龙在课堂教学中引进民族传统游戏。红岩民族小学所在的建始县隶属于恩施土家族苗族自治州。他们在长期使用传统游戏方法教学中注意到一个惊人的事实：在少数民族中保留有大量有益学生身心健康的传统游戏，在现代文明的侵蚀下，会玩这些传统游戏的人越来越少。在教学中应用民族传统游戏，既是教育的手段，也是抢救少数民族传统文化的有益做法。

湖北省恩施土家族苗族自治州被挖掘整理出来的传统游戏有舞狮舞龙、抢花炮、打陀螺、爬坡杆、抛绣球、赛龙舟、踩高跷、跳皮筋、踢毽子、大象拔河、拔腰带、排排坐、棉花球、树球等，还有一些未被挖掘整理的少数民族传统游戏。肖安堂表示，作为学校体育的重要组成部分、体育教学重要内容，民族传统游戏具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼、内容丰富、场地器材简单，便于开展和普及，要求游戏者积极地、有创造性的参与，具有娱乐性和趣味性。在小学体育课堂教学中合理运用民族传统游戏，不仅可充实丰富小学体育教学资源，更能加深学生对民族文化的了解，弘扬民族精神，促进小学生德、智、体、美全面发展。

汤龙介绍说，恩施民族传统游戏经过提炼，可以形成具有较强规则、组织和竞技性的现代体育运动，如“棉花球”。“棉花球”是土家人在长期生产生活中保留下来的民族传统体育项目，曾是贫困山区学生生活中最主要也是最普及的球类活动，没有场地、人数限制，双方在奔跑中传，抢球，力争将球控制在本方队员手中。后经过挖掘整理，形成了以手脚运动为基础，以控制球和支配球为主要争夺手段，以扣篮为中心，在一定时间和空间内以投球或扣球得分为最终目的的攻守对抗性竞赛运动。它拥有一整套技术战术动作，其运动价值可以和篮球媲美。汤龙表示：“在日常教学训练过程中，我们看到了学生自创的‘快板球’‘空中飞人’‘背飞’等技术动作。”

在肖安堂和汤龙引入的13个民族传统游戏中，大多数内容简单易学，危险性较小，但也有几个内容如爬竿、扔沙包、踢毽子等，还具有一定的危险性，因此他们在教学过程中，十分注意安全。在做扔沙包游戏时，注意沙包的大小，重量及沙包周边的缝线有没有裂开，防止沙子飞溅伤到眼睛；踢毽子，本身没有什么危险性，如果在玩的过程中，不注意身边的人或物，很容易伤到别人或自己，因此，在教学过程中注意向学生讲清楚游戏的规则和玩法，强调安全第一。

专家观点：传统游戏优于网络游戏

华中师范大学特聘教授陶宏开是国内最早研究青少年戒网瘾的教育人士，他被共青团中央聘请为“青少年网络文明爱心大使”。自2006年起，陶宏开多次在媒体采访与博客中发表言论，宣称“美国没有多少人玩网络游戏”。2009年，陶宏开与著名网络游戏《魔兽世界》玩家展开辩论，彻底站到游戏爱好者的对立面，称网络游戏是造成青少年网瘾的罪魁祸首。反对网络游戏的同时，陶宏开推荐传统游戏。在陶宏开的戒除网瘾方法中，传统游戏占有很重要的地位。

他认为，在传统游戏中，学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐，而这种体验正是青少年在网络上获得的最刺激的体验。在传统游戏中，学生乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。于网络游戏使青少年独自躲在角落里有很大不同，传统游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。传统游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的传统游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。

陶宏开表示：“学生不学习，整天上网，消费青春和父母钱财，很难达到成功的彼岸。沉迷于网游半年以上，智商会有明显的下降；若是沉迷网游3年，智商将下降10%，也就是说，智力90的正常孩子玩网游3年，就会变成弱智。”为应对网络游戏对学生造成的吸引力，他推荐需要真人现场参与的各种现实版游戏，包括各种现代桌游和民间传统游戏。他只重视传统游戏，因为传统游戏多具有体育性质，能同时促进学生身心健康。

抖空竹 图/张 健