寓育人于作文教学之中

颜秀花

【摘 要】作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。

【关键词】作文教学；育人

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“文当然要作的，但是要紧的还在于做人。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这是新课标对语文学科教学的一条指导性原则。无论是“听、说”，还是“读、写”，语文学科教学都无处不隐含着育人的素材和契机。

目前在作文教学中，既教书又育人的思想已牢固树立，教学的方向是完全正确的。笔者在集中作文中渗透德育方面，经多年教学实验证明：集中作文教学能掘出很多育人因素。

一、通过记事渗透育人

写好人好事、做好事，这是对学生写好事与做好事相联系的要求。有个同学在写事作文训这样写道“一天上学，我和小小同行，在路上遇到了一位拉着一车水果的叔叔，车子很重，小小毫不犹豫地跑上前去帮助推车……我一直看着她帮那个叔叔推了很远很远……”抓住这个例子，我让全班同学进行交流，讨论后同学们一致认为，“我”不能当旁观者，不能光看别人做好事，写别人做好事，自己也要主动做好事。

二、通过写人树立榜样

一些学生往往带着自己的主观偏见写人，如一个学生写到“我的同桌，脸上长着很多麻子，背地里大家都叫他‘麻花脸，人人见了都讨厌……”对写这类作文的同学要及时给予教育，使其懂得，作文时应实事求是，作文时自己应跳出自私的个人小圈子，站在公正的立场上，消除心理偏见，实事求是地反映现实。培养其真诚待人的良好品质；写好人要做一个好人，这是我们在作文教学辅导中的又一要求。要求学生在写人时，不孤立地写人，而是要在充分认识、了解的基础上写，所写的“人”具有哪些优秀品质，哪些事物能足以说明，将自己的言行与这些事例作一番比较，从中找出差距，不断克服缺点，逐步前进，成为好“人”。

为了培养识人能力，可以开展一些小型影视人物评论活动，开展讨论分析剧中人物的性格特点，思想特点。另外我们还时常模拟生活中的事件，让同学自己担任角色，排演小节目，直观形象地展示生活中的一角，让同学们在观看中知道什么样的人值得写。这个分析、辨别、判断的过程也是潜移默化、自我教育的过程。

三、借助写景契机育人

生活中一处极美的景色展现在同学面前，自然令人喜不胜收，经过教师的辅导写作，按一定的顺序也会较好地描绘出来。这里我们着重谈的是：不为写景而写景。在赏美景，写好美景的基础上，指导学生“析美景”。分析清楚这样的美景是怎样来的，是谁创造出来的，采用实地参观访问相结合的形式，通过“观”“访”掌握资料，让学生弄清楚，今天的美景是人们在不断改造自然的劳动中创造出来的，由眼前美景牵引到对创造美景之人的崇敬，产生热爱劳动人民之情。如，一位老师在指导学生写作“我爱家乡的__”时，首先引导学生从题目入手去探明文眼“同学们，从作文的题目来看，这篇文章应突出哪一个词？”学生思考后回答“这篇文章应重点突出一个‘爱字。”接着，继续设疑，引导学生进一步理解题意“同学们再想一想，怎样才能对某种东西产生‘爱呢？”学生经过一段时间思考后纷纷举手发言“是因为对某种东西非常喜欢，以致于在内心深处产生由衷的赞美和热爱之情。”

又如在写《我爱家乡》一文时，一个学生这样写着“我的家乡遭到特大洪水的袭击，当时暑假我在家乡看到的是一片汪洋……”这时可引导学生展开丰富的想象：受害后家乡人民在党和人民的帮助下，重建家园，怎样使“劣景”变成了“美景”。学生在作文过程中感受到了我们社会主义大家庭一方有难八方支援的温暖，从中受到了爱国主义教育。

四、运用作文评语育人

我们知道，教师的评语既可以指导学生的写作方法，更关键的是可以在评价学生“作文”水平的同时，评判并引导学生加深对生活的认识和思考。而学生之间的互评互批，即可培养学生评论、鉴赏以及辨别是非的能力。在某种意义上说，也是对作者的行为表现、认识能力、品德修养的评论过程。现在的孩子自信有余，自省不足。所以，在作文互评过程中，我让学生首先寻找别人作文中可取之处或值得自己借鉴地方再指出不足，并给出改进的建议和方法。通过评改作文，引导学生反思自己，取长补短；多以欣赏的眼光，容对待别人；以谦虚的态度，严格要求自己。在写命题作文《心愿》一文中，一学生诉说家庭的苦恼，父母不是忙于生意就是吵架，他不希望有钱，倒希望有一个温馨的家。老师就写上“人生的道路有鲜花、阳光，也有坎坷、陷阱，挺起腰来和不幸抗争。”评语应充满人文性，要体现对学生人生的关怀、人性的关怀。学生通过写作，不仅仅提高了写作水平，同时也提高了自己对生活、对人生的认识，从而健全自己的人格，使自己精神升到更高一层的境界，成为一个具有高尚品格的人。

总之，作为小学语文教师的我们，在作文训练中培养学生的语文基本功的同时，一定要着眼于提高学生的政治觉悟，树立远大的理想，树立正确的思想观点，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情趣，这样就能很好地把育人渗透于作文之中，并收到良好的效果。

【参考文献】

[1]《在作文教学中如何渗透育人功能》.冯国怀，教育教学论坛·上旬，2010年第2期

[2]《作文教学中育人之我见》.任余宝，《语文教学与研究》.2013年第29期

（作者单位：福建省永春县达埔中心小学）endprint