如何实现讲评课堂的高效

崔清富

探究教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，倡导他们自主学习、自主思考、主动参与、乐于探究，培养他们收集和处理信息的能力、获取新的知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这样，学生不但提高了学习效率，更重要的是学生乐学、好学，真正成为了学习的主人。

整个过程分为以下几个步骤：

（1）发现问题。就是在告诉学生答案的前提下，让学生自己总结错误所在，找出问题，让他们做到心中有数、有的放矢。然后让学生把问题分类，提示学生分类时可以把问题纵向延伸，也可以横向辐射。最后将分类情况利用多媒体或者教学案的形式展示给学生。在分类的过程中，学生不但动脑思考了问题的所在，同时也激发了学生主动探求问题错误原因的兴趣。

（2）讨论并解决问题。这是课堂教学最重要的一个环节。教师利用多媒体或者学案把问题展示出来让学生展开讨论，教师可以让学生根据问题进行分组讨论，鼓励学生主动发表自己的见解，同时教师根据学生总结的问题基础上再设置一些疑问。注意：教师在设置疑问时一定要切中问题所在，不要太难，免得学生因为难而使讨论无法进行下去。在讨论过程中，教师要不失时机地对学生进行启发诱导，鼓励他们大胆地说出自己的观点。当学生遇到困难时，教师要进行适当点拨，因为此时学生思维高度集中，教师稍加提醒学生就会豁然开朗，这样学生便在紧张而又愉快的气氛中明白了自己问题所在。

另外，在课堂讨论中还要注意培养学生从不同的方面去分析和解决问题，做到使学生真正理解自己问题所在。例如face这个词在单项选择中出错率极高，我就把它放在不同的句式结构中让学生进行讨论，并尝试找出决定它不同形式的信息：

① with so much trouble，we failed to complete the task on time.

② a difficult situation，he decided to ask his boss for advice.

通过讨论，学生能够总结出：记住在单选里，只要是考到face的用法，有with的就选faced，没有with就选facing.

阅读理解中具体细节题所占比重最大，如果这部分题不失分，那么整部分阅读理解题得分也会相当高。具体细节题主要考查学生对文章中某一部分的理解。指导学生在做此类题时一定要注意题干和四个选项与文章中某句话或者某段文字的关系，因为只注意某句话或某段文字，对学生理解起来比理解整篇文章容易多了，只要通过题干找出了所要理解的文章某一部分，基本就得分了。教师只要培训学生快速寻找信息的能力即可。

（3）巩固训练。针对学生发现并经过讨论解决的问题，在此基础上教师重新设置有关习题，习题的设置以能力题为主，目的是让学生自我检验是否对所出错的地方完全领会，旨在提高学生的能力。通过问题重现让学生巩固所学，能达到举一反三的目的。

（4）归纳落实。要求学生对整个过程进行总结，指导学生对问题进行归纳，通过纵横比较，找出规律性的知识，使学生达到一个更高的境界。

总之，在整个评讲课的过程中，教师要始终坚持把学生放在首位，让学生自己积极地去发现问题，通过思考、讨论去解决问题，到最后的落实归纳，教师只是恰当地进行点拨。同时，教师只有充分体现学生的主体地位，才能激发他们学习的兴趣和积极性，从而使他们的能力得到提高。

（山东省胶州市第二中学）