问老师

本期主持人：王廷鹏

本期嘉宾：兰州大学附属中学李虎老师

编者按：我们开辟了《问》栏目，希望在这里可以问校长、问老师、问学生、问家长……我们想通过“问”与“答”，展开互动，增进了解。如果您有想问的问题或能提供相关的线索，请投至邮箱：wangtingpeng@126.com。

《读者·校园版》：首先要祝贺您和您的学生在今年的高考中取得了优异的成绩！好的高考成绩能帮助学生进入理想的大学，但也有人把高考的胜利称为“世俗的胜利”，认为高分虽然与学生未来的职业发展有关，但对学生精神世界的影响不大，您如何看待这种“世俗的胜利”？

李虎老师：我所带的班是兰大附中的一个普通班，在今年的高考中确实取得了不错的成绩，全班60人，有53人上了重点线，另外7人上了普通本科线。其中，有28位同学被浙江大学、西安交大等“985”重点院校录取，而他们三年前进入兰大附中的时候，成绩大多比较普通，三年后能取得这样的成绩，实属不易。

回顾这三年的教学历程，我觉得取得这样的成绩在情理之中，是自然之果。在这三年中，我对学生不仅是用心教育，更是精心培育，成果自然是丰硕的。这三年时间里，我的教育目标绝不是瞄准高考而施加的纯应试教育，而是努力让学生学会做人，学会自我教育。我尝试做“真人教育”，我认为这就是教育的本质。所以，这样的胜利绝不是所谓的“世俗的胜利”，而是往下扎根，精心培育下的自然结果。有了这样的根基，在以后的学习发展中，学生会自己吸取养分，自我发展，为自己赢得一个更好的未来。更重要的是，我相信，在这样的胜利中，我的学生的精神世界必将是充实的。

反观我们身边，如果老师把教育的目标定为考试取得好成绩、考上好大学，这就真是世俗的目标，在这样的目标下取得的成绩自然是“世俗的胜利”。

《读者·校园版》：大部分学生为了备战高考，在题海中沉浮三年，参加完高考之后，会彻底失去对某门课程的兴趣。您是理科班的班主任，学生的成绩也很不错，他们为应对高考，是不是也付出过对科学世界丧失兴趣的代价？您如何评价中国中学教育中的这个现象？

李虎老师：作为学生，都要经历考试，尤其是我们的高考，它是一次级别高、社会关注度高的考试。面对如此重要的考试，老师们自然有各种各样的备考复习方法，我归纳总结为两种：一种老师的做法是以课堂教学为主，激发学生对本学科的兴趣，提高学生的思维能力；另一种老师就是靠题海战术，让学生反复练，追求熟练。对于应考，这两种做法都有好处，不过对学生思维能力的培养，前者显然优于后者，而且前者对老师的教学水平要求极高。不能一味地实行题海战术，而应该让学生边做题边总结与反思，这样学生才会领悟学科本质，不会产生厌烦情绪。

《读者·校园版》：您知道学生给您起的绰号吗？我了解到一个————“白板笔杀手”，这个绰号背后有什么故事吗？

李虎老师：我只知道从我当老师至今，学生在背后叫我“虎哥”，我带的班都叫“虎班”。你说的这个绰号我还真没听过，但我想可能是由于我讲课时容易激动，讲到激情澎湃时，就会拿笔在白板上书写的要点处戳几下，用完了不盖笔帽直接一扔。看似有风度，实乃对白板笔的不爱惜。

《读者·校园版》：听说您在被任命为学生处副主任时，坚持要继续带班，这样做必然会增加您的工作量，您为什么要坚持在第一线带班，您是出于什么想法而做出这个决定的？

李虎老师：我是在本届学生高二结束时被学校任命为学生处副主任的，当时我就决定，不论工作量有多大，压力有多大，我都要坚持把这个班带到高三毕业。因为育人是一个系统工程，高中三年，我和学生彼此了解、彼此熟悉，我不想中断这个过程，给我的学生带来心灵上的波动。在这儿，我也很感谢我们学校的王晶校长，她非常支持我的工作，给予我极大的信任。

《读者·校园版》：在对您的评价中，有人提到您是一个有教育情怀的人，您如何理解这个评价？能聊聊您的教育情怀吗？

李虎老师：我越来越感受到，我从事的这个工作已不是一个简单的职业，而是我所追求的事业，既然是事业，那就得有教育情怀。对我个人来讲，就是极力做到为理想而不懈追求。一位心理学家说过，在人的本性中有一种倾向，我们把自己想象成什么样的人，自己就真的会成为什么样的人。我的理想就是成为一名对学生真正有帮助的好老师。我的职业追求已内化为我的教育理念，形成持之以恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有了它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根，发芽，开花，结出丰硕的果实。理想创造力量，力量产生激情，激情是一种状态，是一种精神气质。我以我的激情点燃学生的情绪，照亮学生的心灵，使他们学有所养，学有所获。

《读者·校园版》：您又送走了一批学生，您的心情是怎样的？看到您的一个学生在网上提到您：“都毕业好久了，昨夜又梦见他。”您是如何与学生建立这种深厚的感情的？能简单谈一下您对师生关系的看法吗？

李虎老师：每当与朝夕相处三年的学生分别时，我确实有点不舍，心情用五味杂陈形容一点也不夸张。但静下心来一想，此时的分别是为了他们以后能走得更远、飞得更高，心里也就好受了很多。在这么多年的教育工作中，我始终认为我们教育的对象是学生而非考生，教育的内容也是以育人为本，一切以育人为目的的师生关系必是融洽的良师益友关系。

《读者·校园版》：您能聊聊自己成长经历中有意义、有价值的故事吗？

李虎老师：我的高中生活还是很苦涩的。当时我是住校生，这更加重了我们这个本来就不富裕的农村家庭的负担，父母亲全部的收入只能维持我在学校的正常开支。为减轻父母的负担，我在午饭和晚饭时间，都要去餐馆打工一个小时。这虽然占用了我的一些时间，但丝毫没有影响我的学习，反而让我积累了一笔精神财富。

《读者·校园版》：您最不能接受学生犯什么样的错误？

李虎老师：学生在任何时候、任何情况下都可能犯错，但对自己的错误认识不到，或者已经认识到了还一味地为自己的错误找各种理由辩解，这样的态度让我很难接受。

《读者·校园版》：您最欣赏什么样的品质？

李虎老师：诚恳，朴实，“咬定青山不放松”的好学精神。