问

本期主持人：王廷鹏

编者按：我们开辟了《问》栏目，希望在这里可以问校长、问老师、问学生、问家长……我们想通过“问”与“答”，展开互动，增进了解。如果您有想问的问题或能提供相关的线索，请投至邮箱：wangtingpeng@126.com。

本期嘉宾：杭州大关中学李设方老师。他就读师范，被保送师专。工作后，虽一心扑在教学上，无奈成就有限。近5年，眼界渐开，四方借鉴，始有所获。浮躁之心渐趋平和，始知教育是宿命所归，渐能感受到教育之快乐。悉心探求，渐形成“不做理论的支架，甘为实践的先锋；追求语文教学的低耗高效，渴望语文教学的自由快乐”的教学理念与“方法引领，激情飞扬”的教学特色。

《读者·校园版》：在您的成长中，阅读对您最直接的影响是什么？

李设方老师：阅读影响了我的思想观念，乃至我人生的走向。从2007年起，我读了《通往奴役之路》《1Q84》《燃灯者》《常言道》《非常道》等书，这些书让我重新审视以前所学，结果发现自己有很多问题需要重新认识。

《读者·校园版》：您现在的职业选择，与您成长期的阅读经历有直接的关系吗？

李设方老师：有一定关系。中学时期读的《牛虻》《钢铁是怎样炼成的》，让我觉得能影响人成长的职业是最有意义的，再加上有点“好为人师”的“不良”倾向，于是我就选择了教师这个职业。

《读者·校园版》：如果不选择当中学语文教师，您最想选择的职业是什么？

李设方老师：当幼儿教师，因为年龄越小的孩子越需要好的教育，或者是自己开办有教育特色的学校。

《读者·校园版》：很多人指责当代的中学生不爱阅读，您觉得现实是这样的吗？如果是，您觉得他们不爱阅读最主要的原因是什么？您觉得不爱阅读对这一代人最大的影响是什么？

李设方老师：的确有部分学生不爱阅读。这主要是因为家长、老师让他们看一些他们不感兴趣的读物，如果是学生喜欢的内容，比如《读者·校园版》，即使平时不喜欢读书、成绩差的学生也比较愿意读。所以，我觉得这个问题是一个伪问题。

学生不爱阅读，我觉得主要原因在于我们的家长、老师。因为成绩至上，把学生仅有的一点兴趣全部扼杀了。最糟糕的是，这些不喜欢阅读的学生不仅对阅读没有兴趣，而且对学校的任何课程都没兴趣。

不爱阅读，会让一个人的心灵萎缩，无法成长，最后就成了所谓的“类人孩”——身体成熟，心理却没有成熟，所以会干出一些匪夷所思的事情来。

《读者·校园版》：您如何指导学生读书？

李设方老师：指导谈不上。我只是经常在课堂上谈到与课文有关的书籍，告诉学生我最近在读什么书，有时会谈到我的读书感受。我用这样的方式引导对读书还有兴趣的学生去阅读。有一部分学生把我推荐的书读了一遍，我觉得这是最有成就的事。

《读者·校园版》：当今社会，“国学教育”很热，出现了很多读经学校，您如何看待这类学校？

李设方老师：我不赞成这些读经学校的教学理念。想用孔子的思想或者儒家经典来扭转中国当下文化和道德方面不利的局面，不太现实，因为儒家的整个思想基础是尚古的。另外，对一个人来说，当下是最重要的。让学生在做事中学习知识、学习做人、学习感恩，也许更符合时代的发展趋势。

《读者·校园版》：对您影响最大的书是什么？

李设方老师：《平凡的世界》《深夜加油站遇见苏格拉底》《当下的力量》《拆掉思维里的墙》《通往奴役之路》《清一教育文集》。

《读者·校园版》：您有没有每天阅读的习惯？

李设方老师：如果包括网络阅读，那是每天都在阅读；如果仅仅指纸质阅读，只能说每周都在阅读。

《读者·校园版》：您每年的阅读量有多大？

李设方老师：现在一年二三十本书吧。想每周读一本书，尝试了一下，感觉难以完成，只有降低要求，一个月两本左右吧。

《读者·校园版》：您最近在读什么书？

李设方老师：《鸦片战争的正面与侧面》《中国人史纲》《富人是野生动物》。

《读者·校园版》：语文教改喊了很多年，但实质性的进展似乎并不大，您觉得问题出在哪里？

李设方老师：我个人觉得，首先，教育改革是自上而下的，太多的指示命令，不符合学校的实际状况；其次，社会、家庭、学校三重枷锁套在老师身上，作为改革的主体，老师很难有勇气去改变现状。他们能做的只是在现有的情况下修修补补，难有大的突破。

《读者·校园版》：您觉得应该从哪里入手改革语文教学？

李设方老师：语文改革要从语文之外做起。第一，学校的课时必须减少，让学生有时间读书，有学习的兴趣，而不是让学生对什么都没兴趣。第二，从语文本身来看，老师少一点自以为是的讲解，多一点学生的自学（或者是多一点在老师指导下的自学），增加学生的阅读量，开设没有老师讲解的阅读课，开设电影课等。

《读者·校园版》：您一直在强调学生作文中的真实和个性，能具体谈谈您对当下语文课中作文教学的看法吗？

李设方老师：当前学生的作文有两个系统。一个是应付考试的，一个是写给自己的。有时学生在聊天中也会提到：“我把自己真实的想法写出来，得了28分；我编了一篇，没想到居然得了34分（满分40分）。”学生因此得出结论：作文不能写真实的内容，要编一些老师喜欢看的。

我刚接手一个班，就告诉学生我喜欢怎样的文章。像最近几年，我就把之前一些学生写得既真实又有意思的文章读给学生听，比如《食堂的“七宗罪”》，让他们明白，老师喜欢怎样的文章。中国的学生有一个非常大的本事，那就是老师喜欢什么，他就能写什么。通过讲评、读范文，学生就知道，老师不是说说的，而是真的这样要求的。一般一个月之后，学生基本就能写自己的真情实感。当然，有时学生觉得真没东西写，我就允许学生不写，可以抄一篇他认为写得非常好的文章来代替。

《读者·校园版》：您觉得语文老师需要具备较强的写作能力吗？您有没有经常写作的习惯？

李设方老师：我觉得语文老师还是具备较强的写作能力比较好，这样，他知道写作的甘苦，和学生谈起来会更真切一些。我自己这几年写得多一些。有时看了书，有了言说的欲望，就写点小文章，但谈不上有写作的习惯。