教学生学会学习造高效节能课堂

李斌　贺宗美

传统的教学方法，教师以传授知识为主，学生以机械记忆和硬性模仿为主。在这种教学模式下，学生记一大堆知识，却很难转化为能力，更难以达到创新。出现这一状况，其弊端就在于传统的教学方法忽视了学生学习方法的培养。

学生在学习过程中，记一些基本知识、基本理论是必要的，但更重要的是，学生应该从教师手里接过一把开启知识大门的万能钥匙，以利他们终身发展。

这把钥匙就是方法。可见，教师应更注重教给学生学习的方法。方法的改变，也是教育思想观念的改变。教师首先要改变传统的教育思想和观念，充分地相信学生，彻底地放开手脚。具体说来，有这样一些方法可以尝试：

引导学生质疑。传统的教学方法，学生很少提问，教师也不给学生提问的时间和空间。有人把我国学生同美国学生相比，其显著特点就是：基础知识扎实，能力不及别人。究其原因，是教学方法不对。过去，我们常认为成功的教育就是把有问题的学生教成没有问题可提，这就是好。美国则恰恰相反，他们是把没有问题的学生教成有提不完的问题，才是成功。如今，我国有人提出讨论式教学、探究式教学、合作式教学，这无疑是一种好的教学方法。

引导学生记忆。谈到记忆，有些学生的观念是错误的：一是认为东西多了脑袋壳装不下，二是认为东西装多了会混乱。于是，就不愿主动地去记东西。事实恰恰相反。据科学家考证，人大脑的容量大得惊人，再多的东西也不会装不下。根据学生的具体情况，有这样一些方法可以引导他们试试：（1）通过读增强记忆。尤其是英语和语文要多读。（2）通过写增强记忆。写一遍比看一遍印象深刻得多。（3）通过看、读、写结合增强记忆。（4）通过反复增强记忆。（5）通过比较增强记忆。（6）通过回忆增强记忆。（7）通过培养记东西的习惯增强记忆。此外，还可以通过找规律、列图表、编歌谣等方式加深记忆，也可以收到好的效果。

引导学生实践。有人对记东西这样说：你是听来的，将很快忘记；是看来的，就记住了；动手学的，就能掌握使用它。学生的学习，应是一种探索的、合作的、动手的学习方式。

除以上方法外，引导学生制订学习计划、预习、复习、总结；训练学生的注意力、观察力、分析力；启迪学生思维能力、想象力等，也是很好的方法。

学生掌握了好的学习方法，养成了良好的学习习惯，不但学习会收到事半功倍的效果，更重要的是有利于他们终生的发展，成就大业。

（作者单位 李 斌：湖北省房县七河中学 贺宗美：湖北省房县城关镇八一希望小学）endprint