浅谈多媒体在美术教学中的几点应用误区

王浩

摘 要：多媒体作为一种先进的教学手段，被广泛应用到各学科教学。合理的应用多媒体教学可以优化课堂教学，但在美术教学实际中由于多媒体的大量应用同样也存在一些误区，制约了美术教学的发展。

关键词：多媒体；美术教学；应用

美术是一门以视觉为主的学科艺术。多媒体作为一种先进的教学手段，大大提高了课堂教学效率与质量，激发了学生的学习兴趣，深受教师和学生的欢迎。但是在美术教学中，由于多媒体技术的大量应用，同样也存在一些误区，制约了美术教学的进一步发展。

一、信息量过大，学生难以接受

欣赏课应用多媒体技术手段，可以让学生在有限的课堂时间里接触更多的美术资源，很好地满足了学生的欣赏需求。欣赏课运用多媒体教学是非常合适的，并且能很好地提高课堂效率。但有的教师为了能够让学生欣赏到更多的优秀作品，使用了大量图片、视频信息，学生在欣赏课上目不暇接，没有时间和精力去认真欣赏、细细品味，反而是学生感到审美疲劳，事倍功半。

所以，教师在制作多媒体课件时，注重信息量的同时也要照顾学生的接受能力。有主有次，合理安排教学内容，充分发挥多媒体在美术教学中的作用。

二、教学课件过于“花哨”，丧失学科特点

教学课件制作的科学性和艺术性是直接影响学生学习的重要因素。教师在制作课件时很容易顾此失彼、画蛇添足。比如，有的教师在制作课件时，为展示自己高超的制作技术和丰富课件的画面，插入了很多不停闪动的小动画。但是这些闪动的小动画并没有体现出多媒体的优势，反而分散了学生的注意力，使学生对学习重点、难点关注不够，影响教学的实际效果。

三、过分地依赖多媒体课件

多媒体是为学科教学服务的，不能取代教师的作用。教师不能把多媒体当作完成教学任务的工具。并不是所有的课堂教学都适合应用多媒体教学。一些美术专业技术性很强的教学内容往往更需要传统的美术教学演示的方法。如，《中国画的笔墨情趣》《单色版画》等美术教学内容，更需要教师当堂亲自操作演示。如果应用多媒体教学，就大大降低了教学的分量和力度，缺少了传统教学的生动感和直观感。因此，在美术课教学活动时，教师不能盲目地应用多媒体进行教学。

多媒体是一种先进的教学手段，被广泛地应用到各个学科。但在实际运用中，不能过于依赖迷恋多媒体的作用，以免走进多媒体教学的误区。所以，我们要根据教学实际情况和自身的特点，合理适当地应用多媒体，这样才能起到事半功倍的效果。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第七中学）