高等职业院校校企合作在线培训系统的研究

摘要：校企合作是高等职业教育提高办学质量的重要举措，校企共同搭建学、研、产相结合的一体化服务平台，使校企之间由简单的输送学生的合作模式拓展到合作办学、合作育人、合作就业、共同合作发展的双赢模式，在校企之间形成相互支持、互相渗透、资源及成果共享的服务平台，实现双方的共赢。在线培训系统的建设和研究为实现此目标提供了空间，搭建了平台。

关键词：校企合作 在线培训

1 校企合作在线培训系统建设的意义

校企合作是高等职业教育谋求自身发展、提高办学质量、提升自我服务能力、为企业输送大量高端技术人才的重要举措，为此，学校、企业均不同程度地与政府、行业、企业建立了多种沟通桥梁，以达到合力办学的目的。从而实现学、研、产相结合深度融合，达到共赢的目的。我校目前正在开展的“校企合作在线培训系统的研究和建设”，正是一个整合校企双方资源和优势，利用因特网络平台，面向企业、行业提供资源共享、技术服务，引导学生及员工养成良好学习的习惯和激励自主学习的现代化学习平台。满足了企业、行业对员工的业务、素质培训，同时也让在校学生感受了企业对员工素质及业务的要求，使学生的学习更贴近企业、行业的发展。

1.1 在线培训使校企双方的学习者学习时间和学习空间更加自由化

随着科技的飞速发展，政府及企业对从业者的职业培训、业务培训及综合素质也日趋重视，传统的企业培训一般按每年度分批进行，将需要培训的人员统一集中在一起，邀请老师或专家统一进行集中授课，由于不能影响企业正常的生产工作，培训一般安排在生产期的淡季，或者部分员工按企业需求单独参加培训，这些培训多数类似高校的课堂，老师讲学员听，听完后能存储多少知识？能力能得到多大程度的提升？效果不得而知，在不同程度上还是存在理论与实践脱节的问题。当然，近些年，也有一些培训机构针对企业培训时，应用一些激励性措施，如在培训中加入游戏性、拓展性的方式，以提高培训的实效性，但需要花费大量的时间、金钱，对于“时间就是金钱、时间就是效率”的企业而言，不可能长期组织这样的培训，而校企合作在线培训系统的研究和建设，将克服此类培训的弊端，学员可以基于校园网络或因特网络，方便、快捷地根据自己的时间和工作中遇到的难题，随时观看与学习内容相关的视频及知识，还可以在线同培训老师形成互动，在最短的时间内解决工作难题。特别是晚上，员工有自由支配的时间，学习的时间更加充足，方便了学员自由选择学习时间。对于将要考试的学员来说，通过视频的反复观看与理解对应学习情景的重新展现，回忆起相关的知识内容，以便于查缺补漏，取得较好的成绩。学习空间的自由化体现在学生可以不仅局限在校园网内进行在线学习，可以在家里或是远处通过因特网来进行在线学习。每一位学生都可以申请到自己的用户名和密码，通过系统认证后对自己感兴趣或是有需要的资源进行下载存盘，在本地设备上进行播放学习。正如专家所预示的，未来的学习是在没有围墙的校园和课堂里进行。

1.2 学习培训的资源更加丰富多彩

在线培训可以根据企业要求有针对性录制建设培训学习资源，这些资源包括视频在线、PPT文档、图片图像资源、动画资源等等，使传统枯燥的学习更加直观化、形象化。同时由于网络在线培训可以融合协同创新的联合体，其资源可以跨地区、跨领域、跨专业，使学习资源更加丰富，共享性更好。同时在线培训平台可以设立在线论坛，在线论坛为学员及教师互动提供方便，使学员能够对学习中的问题得到解决，问题与解答是学习过程中的宝贵经验积累的环节，也是很好的学习资源和交流的资源。

1.3 学员完成学习后的考试更加便捷、人性化

在线培训的考试通常客观的判断题及选择题占绝大比例，从组卷方面看尤为科学，教师首先建立课程，对于课程的内容设置知识结构，并为知识点设置相应的难度系数，在组卷的过程中利用算法进行组卷，以往的出过的题目能够保存在题库中，在组卷中可以方便地调用出来。教师亦可以选择手工组卷的方式从题库中进行选题，组成一套试卷，方式灵活，供教师自主选择。考生凭注册后的学生证号和密码登录在线考试，便可以实现无纸化测试，省去了传统考试前的印刷、组织监考人员等环节，节省人力物力。考试结束后，对于客观题部分可以在系统中马上生成分数，主观题部分由教师在线改卷，最终以两部分的成绩加总得出最终成绩，使得整个考试过程效率更高，是对传统考试的一次革新。

2 在线培训系统国内外的发展现状

2.1 校企合作现状分析

校企合作教育早在20世纪初，英国及德国在其高等教育中就有应用，其中德国的“双元制”模式效果显著，为许多国家所借鉴学习。“双元制”是将学习和工作紧密结合在一起，一边工作一边学习，学生可以上午在校学习，下午去企业工作，也可前两天在校学习，后三天在企业工作，形式灵活，“工学结合”对培养学生的能力起到了很好的作用。

我国高等职业教育诞生后，借鉴了英国、德国等发达国家职业教育的先进理念，逐步提倡“校企合作”，与企业、行业建立起联系，采取“走出去、请进来”的教育模式。让高等职业院校的学生掌握了一定的实际工作经验，为企业输送较有潜质的高级技术工人。

随着高职教育的快速发展及办学质量的提高，高职院校的服务意识逐步提高，特别是随着“高等职业学校创新能力提升计划”的推进，使得校企合作的内涵也得到了长足的发展，校企之间由简单的走出去、请进来的教育模式拓展到合作办学、合作育人、合作就业、共同合作发展的双赢模式，在校企之间形成了相互支持、互相渗透、资源、成果共享的服务平台。更重要的是：让我们的高等职业教育也逐步成长为高端技能人才诞生和成长的摇篮；同时也为未来高等职业教育进一步发展奠定了坚实的基础。

目前，随着网络技术的日益成熟，国内的高校已经建立了各种各样平台和网站，利用网络这个现代化的科技手段，实现了校企合作的高度融合，实现双方在合作内容及形式上的互通互协，从而实现双方在建设、管理、发展上创新和相互支持。以珠海城市职业技术学院为例，近两年，校企合作取得了长足发展，2011年，由学校牵头，企业合作、政府支持，建设了“珠海市干部培训系统”，该培训系统投入使用后，为全市广大干部培训了计算机技能、相关专业业务知识、政策法规等全方位的在线学习培训，得到市领导及广大干部的好评。目前，学校正在积极研究 “校企合作在线培训系统”的建设。通过该平台，可将校园的师资力量优势、设备优势与企业专家技术及实践经验高度融合，通过视频、在线学习、在线测试及互动平台等有机结合在一起，解决企业员工和在校学生学习的难题；而教师的网络课程、精品课程建设硕果累累，实现了校企之间的共赢。endprint

2.2 在线培训学习国内外现状

在线学习已经在全球范围内广泛应用，2012年5月，哈佛大学与麻省理工学院共同宣布将6000万美元投入在开发在线学习平台方面，届时，两个学校的学习视频过程免费开放给全世界，这个平台本身将以开源的形式免费向其他大学和教育机构开放。而斯坦福大学已经把“在线教育”变成了硅谷最热门的话题，其计算机系的研发教授，把自己的主讲课程放到了互联网上，全球有十几万人进行注册学习，这些人跟斯坦福大学的学生一样听课，在线作业、在线测试，得到同样的评分和考核，最后得到该课程的结业。由此可见，网络、信息化将传统的教育平台从单一的讲台或基地变成了超越地域和时空的全球化开放平台。同样在线培训完全可以跟在线学习相媲美，为各企业员工的在职学习、生涯规划乃至终身学习提供更人性化的学习平台。

当前，我国各级政府及培训机构已非常重视从业者的职业培训，包括业务提升、文化素养、礼仪礼节等等。如：广东省人力资源培训网、珠海市干部培训网等，均有在线培训系统模块，其系统涵盖在线学习、视频观看、在线作业、考试，在线统计学分等。每位学习者可以根据自己的时间及知识结构、能力情况进行选择和学习。广东省也把继续教育（学习）作为高校晋升职称的必要条件之一，可见政府及业务主管部门对从业者终身学习的要求及重视。然而，对于企业，由于行业分工较细，不同规模、不同层次的企业对员工培训、继续学习的要求不尽相同，故而企业培训特别在线培训的开发及应用不尽如意。如今随着国家对高职院校的定位及功能要求，协同创新，合作办学被提上正式日程。那么，基于校企合作的在线培训系统的研究与开发就有非常重要的意义。学校可以利用师资资源、优秀企业的技术资源等为同行业的员工提供相关业务、文化素养、企业文化等方方面面的在线学习，提高员工的整体素质和工作水平。为校企的深度合作、为企业从业者终身学习提供空间及平台。如果高职校企合作在线培训系统得以实现，将有着很好的推广前景。

3 在线培训系统的已开发内容

3.1 在线培训系统的学习培训内容

为了更好地在网站上展现培训内容，便于用户使用和技术员管理，利用“WEB 应用程序设计”开发在线学习平台、培训系统的主要功能有：

①在线培训资源：包括课件中心、学习资料、好书共读、资源共享等。用户可以通过导航找到自己需求的相关内容来学习相应知识点的内容。②在线视频教学：用户通过在线视频教学学习相应的培训内容。③在线考试：学员通过网络进行在线测试，检查自主学习的最终成效。④消息发布：培训通知公告或省行业、职能部门等的培训信息发布。⑤热点专题：对珠海市产业的发展及最新的情况进行分类的介绍。包括城市建设、社会管理、基层工作、现代产业、金融知识等。⑥课程导航：按照经济管理、科技前沿、区域发展、政策法规、政治理论、市场情况、技能训练、文化素养等进行分类导航，便于学员快捷进入学习空间。⑦个人空间：该空间有已完成的课程情况汇总，建议正在学习的课程、选择课程、学分排行、学习统计、考试统计、我的收藏、学习计划等。⑧建言献策：学员可以在留言添加里发表自己的意见及建议。⑨在线论坛：学员及教师等互动平台。

3.2 在线培训系统的平台管理功能

①培训内容管理：可以对培训内容进行组织、编辑、管理。学习成绩及学分管理：包括在线学习学分的统计及公布。线下学习成绩的上传确认、学分排名等。②网站管理：可以对网站的各类参数进行设置和维护。③数据安全管理：可以将网站数据导出，并具备一定的数据恢复功能。④其他管理：网站界面简洁、大方、美观，具有一定的艺术性。

网站设计具有较好的可扩展性，便于不断地更新或扩展。

网站设计有较强的安全性。

通过对员工在线培训学习平台需求分析，已将“WEB 应用程序设计”在线培训平台的功能划分为两大基本功能模块——在线培训功能模块和平台管理功能模块。

4 在线培训系统技术分析

4.1 数据统一化、标准化设计

在横向方面，数据库应该整合各业务系统的数据，构建统一的企业全局业务的视图；纵向方面，数据库应整合每个阶段的历史数据，展示数据和业务的发展变化过程如果我们更深层地挖掘研究数据，就需要开发一个研究平台：同时为挖掘软件研发数据者提供服务，又能为统一理论研究数据者提供服务。对于在线培训系统的开发人员说，更加关注的是如何使系统的功能完善。如：数据的可视化、人机交互能力的提高处理、如何更易于理解结果、数据更加安全可靠等。

4.2 为用户提供在线培训的各种服务

从为用户提供数据服务的角度考虑，我们应该使用户尽可能少的硬件和软件的投资花费，由于整个系统开放性的特点，采用三层B/S 结构具有更好的跨平台性，可扩展性，降低系统运行成本，更好地满足不同用户的需求。在线学习系统主要用作校园网内用户学习交流。采用ASP.NET +SQL Server 2005组合，稳定性突出。采用B/S结构弥补了C/S结构的程序开发量大、系统维护困难、安全性难以保障等局限性。这样的话就需要为不同的数据源和数据类型提供一个统一的接口，而且系统不仅能够和本地的数据源建立连接，还能建立和远程的数据源的连接，这些都会促进数据统一性的推广和应用并促进其发展。

4.3 主要技术

在线学习系统从技术的层面讲，主要采用ASP.NET进行开发，实现较完善的在线学习视频、在线考试、网络课程建设和网上在线论坛这几大模块的功能；同时，实现了本系统的核心功能。设计过程中，AJAX无刷新技术的应用，如在线考试模块、检测用户名是否重名等，都在一定程度上展示了AJAX局部刷新和异步通信机制。

4.4 对在线培训系统技术进一步研发的目标

网络课堂，在线学习及在线培训一定将成为未来学习的主要途径之一，但目前对于所开发的“在线培训系统技术”，还有许多欠缺与不完善的部分，例如阶段性、整体性数据的汇总与分析功能等，它将作为下一步攻克的目标。同时也在实际使用当中不断听取来自各个方面的反馈，从而使“在线培训系统技术”得到进一步的改善。

5 结束语

校企合作作为高职学校发展、办学的一种必要的办学模式，正不断地深化，网络在线学习及培训正以飞速发展的姿态展现在每个学习者的面前。未来的培训和学习一定是没有地域和时空的限制，自主而自由地学习，作为高校，应为此付出努力。

参考文献：

[1]候春多，高春艳.实战突击：ASP.NET项目开发案例整合[M].电子工业出版社，2011.

[2]陈季，马永杰.ASP.NET实例指南与高级应用[M].中国铁道出版社，2009.

[3]王晓庆.高职院校校企合作研究综述[J].价值工程，2014（02）.

作者简介：

王丽，女，珠海城市职业技术学院副教授，硕士，研究方向：电子信息。endprint