更不该“心罚”

☉韩晓峰

栏目编辑：赵正国

更不该“心罚”

☉韩晓峰

我刚当指导员时，有几个战士因违反纪律被机关通报了，在进行批评教育后，我要求那几个战士“把事情和家里说说，并让家人给我打电话，不然明天罚抄条令一百遍”。刚回办公室不久，战士小李怯怯地站在办公室门口喊“报告”，让他进来后，才得知他是孤儿，从小由爷爷奶奶养大，爷爷奶奶对他的期望特别高，不想让他们知道自己在部队犯了错误，宁愿接受抄条令一百遍的惩罚。对于小李的情况，我从连长那了解了一些，于是我答应了小李的请求。小李走后，我仔细回味批评他们几个时的那句话，虽然看上去我没有直接的“体罚”战士，可是，这毫无教育艺术可言的情绪化的话语是在“心罚”战士啊。细想一下，战士在我批评后的一段时间里将会经历怎样的心理煎熬啊！

我们从陶行知先生的教育方式来感悟一些道理。陶行知先生在担任小学校长时，看到一位学生用泥块砸另外的同学，就制止了他，并要他放学后到办公室去。放学后，陶先生来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他，说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”接着，先生又掏出一颗糖，说：“我制止你用泥块打人，你立即住手，我应该奖励你。”学生疑惑万分地接过糖。先生又掏出第三颗糖，说：“根据我的了解，你用泥块砸那些男生，是因为你有正义感，这颗糖也是奖给你的。”这时，学生激动得流下眼泪，说：“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶先生笑了，又掏出第四颗糖：“这颗糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”陶行知“四块糖”的故事是一次经典的思想教育，动之以情，晓之以理，让心灵在抚慰中反省、成长。

成功的教育方式，是领悟“良言”的妙用。这“四块糖”已不是单纯的四颗糖果，而是尊重和理解之糖、信任和支持之糖、宽容和体贴之糖、赏识和鼓励之糖。与其相比，社会上出现的“棍棒之下出才子”“红校服”“绿领巾”等事件，以及我那种“疾风骤雨”式，表面上看比体罚文明的“心罚”手段，带来的伤害绝不会比体罚小。从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。

孟子曰，幼吾幼以及人之幼。作为抓思想政治工作的我们，是否真正以“幼吾幼”之心去呵护每一名战士？能否做到给家长打电话不都是为了告战士的状？与战士谈话时能否换位替战士着想？能否随时随地用好这“四块糖”，去感染战士，教育战士，使之勇改错误，努力进取？

学然后知困，知困后反思，反思然后善用，能自强也。

【作者系65653部队政治处干事】

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