尼日利亚语言教育的创新需求

只有当一个国家的公民接受了优质的教育之后，他们自身所具备的能力及生产力才可以促进这个民族的进步。福瓦（F？觃fún-w？觃）认为，优质的教育应该能够达到这些目标，即，使公民具备良好的综合素质、社会适应能力、思想道德修养、科学素养、职业素养，拥有国际视野、经济能力，以及身心健康等。对任何国家来说，以上这些目标的实现需要一个好的教育政策和规划。这些政策和规划有利于为语言教育的大规模创新创造一个合适的环境。尼日利亚语言教育面临着无数挑战，我想说的是，这些挑战主要源于尼日利亚语言教育缺乏创新。

一、尼日利亚的语言政策及其背景

尼日利亚是一个有着400多种语言的多民族国家。有关语言教育的国家政策（1977年首次出版，1981年、1998年、2004年共进行了三次修订）如下：

？誗幼儿园：该阶段的教学语言应只是母语或者直接环境下的语言；

？誗小学：在小学阶段的第一个三年，教学语言应为直接环境语言，同时，英语应作为学校的教学科目。从第四年开始，英语应逐渐地被用作教学语言，同时，直接环境语言与法语应作为教学科目；

？誗中学：在这一阶段，英语应作为教学语言，同时，孩子们所处环境下的语言，尼日利亚语言（非豪萨语、伊博语、约鲁巴语）和法语应作为学校的教学科目。

二、尼日利亚语言传统教学模式

尼日利亚语言主要通过两种方式类型进行教学，即作为母语或者作为第二语言。然而，这种教学模式呈现出了一些问题，包括：政府在教育中投入的资金很少；社会上，人们对学习尼日利亚语言的不健康的社会心态；缺乏对学习本土语言重要性的意识及创新意识；教学设备不足。

三、全球语言教学的新趋势

全球语言教学的新趋势主要体现在以下两个方面：一是多媒体语言教学技术；二是个人（教师-学生）语言教学技术。

首先，多媒体语言教学技术。该技术包括五种方法。第一，视频会议。视频会议能够连接远距离的学习者，使他们能够在共同的语言环境中进行交流以及共享文化体验。我们认为，如果各种相关的语言文化可以在多媒体应用程序上得到共享，这将有利于学生更快地学习并掌握尼日利亚语。视频会议还将使来自不同国家或地区的语言教师共同参与课堂变得可行。这一过程将通过学习者、学习系统以及学习材料之间的相互作用来加强语言学习。第二，数字文本和电子书。许多学习材料被人们转化成语音合成系统以及其他工具如电子词典，这为语言学习者提供了一种有效的口语学习模型。这些材料能轻易地抓住学生的注意力以及激励他们在学习上付出更多，因此它有利于培养学生积极的阅读和练习习惯。第三，数位游戏式学习。当下，一个不可否认的事实是，在学校以外的环境中，数位游戏深受孩子们的欢迎。这种机制还被称为“教育游戏”。阿尔瓦雷斯（Alvarez）（2008）认为，这是一个可以让用户与之交互的应用程序。数位游戏式学习对孩子产生了重要影响。在数位游戏式学习里，孩子们能够在一个轻松的氛围下愉快地学习语言知识。它结合了辅导、教学、培训、沟通、信息以及来自电子游戏的娱乐元素和技术。第四，视频和音频材料。数十年前，视频和音频材料就已存在于各个家庭，把它们作为语言学习的媒介是可取的。因为它们的价格十分便宜，还可以进行重复记录。学生经常使用这种学习材料有助于语言的记忆。目前，尼日利亚语言学习者可以免费下载许多线上课程。未来，我们希望所有的学校都能够拥有设备齐全的语言实验室。第五，思维导图。思维导图是利用图像形式中的关键词、句以及图片非线性地呈现想法的一种方式。在图示中，有一些特殊的元素需使用线和箭头连接，并会辅以简短的描述。这个方法用于训练学生的理性思维。它的使用在语言教育中是不可避免的。为使尼日利亚语言学习者能够清晰、正确地思考，老师应该让学生学会使用这种方法，以促进学习，并帮助他们快速简捷地将想法连接起来。

其次，个人（教师-学生）语言教学技术。毫无疑问，一个教师的性格和态度必然会影响到学习环境的创建。一个训练有素的教师必须拥有较强的个人语言教学能力，这样才可以促进语言教学和语言学习者的学习。另外，他们还必须掌握互动式的教学方法。比如，教师应具备幽默的品质。当教师在日常教学中添加一些幽默元素，便可给语言学习者营造一种轻松的氛围。在这种轻松的氛围中，学生能够更积极地参与到课堂中来，可以自由地提出问题或者针对老师提出的问题给出自己的意见。此外，教师还需掌握自我评估测试技能。一个优秀的教师必须掌握自我评估测试的技能，并能够在课堂中予以使用。比如，老师可以制作“闪存卡”并赋予特别的主题来作为学习工具。这可以帮助学生把他们自己与声音模式以及语言系统联系起来，以便于他们可以对自我的表现做出评价。

四、尼日利亚语言教学的现状

当一个新的技术还没充分被利用的时候，推动老师们去选择这种新技术的主要动力是课程的需求或学习者的需求。目前，我们所提到的许多有效的语言教学创新方法都是以计算机为导向的。因此，教师必须懂得如何使用电脑。然而，很多尼日利亚的教师却是电脑文盲。因此，在促进语言传播媒介的创新方面，必须要考虑以下四个方面的问题：教师是否受到了必要的训练；教师是否参与了必要的培训课程或者相关会议以更新他们的知识；政府是否会给予相关奖励以鼓励教师的发展；政府是否给学校提供必要的设施。缺少以上任何一方面的条件，促进语言传播媒介的创新将很难实现。比如，如果没有足够的教育资金，就没有设备齐全的语言实验室。如果没有对新教师的补充和已有教师的再培训来更新他们的知识，教师便难以应对新兴科技所带来的挑战。

编辑 吴婷